關于新課改背景下小學教育改革的有效思考

黃金娜

一、引言

隨著我國經濟的發展，在我國小學教育中，學校非常重視對小學生傳授知識，并不重視對小學生提升素質和技能。學生的特長和愛好也無法得到科學的培養，學校也變成了考試中心。為了解決這些問題，小學教育管理模式也發生了變化，無論是從教師還是從小學生，都需要為提升小學教學質量做準備，關注學生的需求，結合學生的認知能力和水平，并以此提升小學教學質量，實現教師的教學目標。

二、小學教育的現狀

小學教育在我國起到了基礎教育的作用，小學教育質量的優劣，直接影響到中學和大學教育，也影響到整個國家的教育水平。但是，我國個別地方的小學存在著很多問題，教學方法存在不足，教學目標不明確，師資力量不夠強大，這些問題影響到了小學教育質量的提升，不利于對學生進行素質教育，也不利于提升小學的辦學水平。這些嚴重的影響到了我國小學教育方針的落實，也影響到了基礎教育目標的實現?，F在學校培養人才也不再適應經濟社會的發展需求，我國各方面都應該想辦法解決這一問題，對教學管理不斷提升。

三、小學教育中存在的問題

（一） 教學方法存在不足

現在，對于我國的小學教育來說，很多地區都存在著以課堂教學為主的問題，由于受到了傳統教學模式的影響，導致教師占據了教學的主體地位，學生位于附屬地位，這極大的降低了學生的積極性和主動性。再加上很多教師都只重視對知識的講解，不重視培養學生的能力。大多數教師都忽視了學生主動性，降低了學生的學習欲望。我國基礎教育的目的就是為了提升學生的知識和技能，傳統的教學模式也存在著不足之處。

（二） 教學目標不正確

當前，我國的小學教育的教學目的都是為了提升分數，很多人都非常關注學生的分數，導致教師的教學方法無法得到提升。小學教師列出的教學目標需要回答學生經歷的學習過程，運用的學習方法，獲得的成果，所以教學目標的主體在于學生，而不是在于教師。在現實中，教學目標變成了教學目的，導致行為主體變成了教師，大部分行為動詞都是為教師來衡量的。教學目標的不完善，導致對小學教師的評價都不夠合理，有的教師設置的教學目標都過于假大空，這一特點的教學目標還占據了非常大的比例。有的教學目標對于教學目標主體，行為的發生過程和學習方法表述的都不太清楚，對學生的學習活動和教師的教學活動也不能起到指導作用，更不能對學習效果進行評價[5]。

（三） 師資力量不強大

目前我國小學教育的師資力量不夠強大，教師的專業和教師的講課不太一致，所以，教師的教學方法也無法得到及時的更新和深入，導致教師的教學知識和技能不能順應時代的發展。對于大城市來說，個別偏遠地區學校教師的教學方法就會落后。小學教師的綜合素質水平比較低，師資力量薄弱，教師的工作量很大，教師的薪資待遇水平也很低。另外，現在小學教育的年齡不合理，教師隊伍也存在著老化的趨勢，后繼乏人。個別教師的學歷水平很低，有的教師只是中專、高中畢業，學歷都需要得到加強。

四、小學教育改革的有效策略

（一） 激發學生學習興趣

學習興趣是一個人對學習的積極的認知傾向和情緒狀態，興趣可以推動學生的學習，引導學生發展新的能力，而且學習興趣是一種可以引導的東西。教師應該讓學生主動學習知識，并激發學生的興趣，掌握學生的心理特點，將學生感興趣的事情運用在教學中。教師可以在課堂上為學生創設學習情境，這樣可以引起學生的注意力，調動學生的主動性和積極性，讓學生喜歡學習。也可以使得整個課堂氣氛變得非?；钴S，讓學生希望探索學習的答案，教師也可以加強師生互動，并建立融洽的師生關系。教師可以設計不同的問題讓學生進行回答，并讓學生積極主動的參與到課堂中，遇到疑難問題讓學生自主討論。

（二） 樹立以學生為本的理念

我國小學教育應該實現以學生為本的理念，將學生作為教學的主體，這樣才能從根本上實現教師的教學質量。如果缺乏學生，那么學校教育就不能存在了。所以，學校和教師都應該以學生為中心，研究學生的思想、學習和生活的實際，以學生為本，必須努力為學生著想。教師在制定課堂規章制度的時候，也應該努力站在學生的角度來考慮問題，教師必須要充分的挖掘學生的興趣，發現學生的技能和水平，也應該重視學生的身心健康，對學生的安全進行保障，只要保障了學生的安全，這樣才能對學生進行良好的教育，才能夠提高教師的教學質量和教學水平。教師應該努力的引導學生參與、親身實踐、獨立思考和合作研究，并努力引導學生改變自己的學習方式，學習搜集信息和處理信息的能力，提高學生的交流能力和水平，關注學生的興趣、特長和愛好，多方面的培養學生的興趣愛好，發掘學生的特長。

（三） 提高教師的綜合素質

為了開展小學教育活動，小學教師可以塑造良好的個人形象。教師也應該以個人的氣質和水平來吸引和熏陶學生，用自己的人格魅力來引導學生。教師也應該養成良好的品德，遵紀守法、愛崗敬業，在學生面前保持良好的形象，不能前后矛盾，言行不一，對于不同的學生采取不同的教育標準，否則這樣會喪失說服力，在學生面前失去形象。教師也應該研究新課程的目標和方法，研究自己的教學方法[12]。新課程對每一個教師來說都是陌生的，只有具備堅持不懈和努力研究的精神，才能夠制定小學新課程的教育目標、基本思路、基本方法和具體內容，并利用自己的教學目標和教學手段逐漸的掌握好新課程的教學方法，提高自己駕馭新教材的能力，讓自己真正的適應新課程改革。

五、結語

綜上所述，隨著社會的進步，經濟的發展，小學教育必須要培養更多的人才，大力開展小學教育改革，提高學生的綜合素質。教師應該精心的設計教學工具，學具，讓學生自己動手操作，學會動腦思考，并調動學生的感官，讓學生的具體形象思維轉化為抽象思維，提升學生的興趣，發展學生的思維能力和水平。對于小學教育改革，教師必須按照學生的年齡特點和小學教材內容，不能采取單一的教學模式，促使課堂的多樣化和趣味性，激發學生的學習興趣。