改革職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)模式的思考

朱澤文

一、職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出實際運(yùn)用能力培養(yǎng)

職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)的是現(xiàn)代社會各行業(yè)需要的實用型技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)要到生產(chǎn)第一線從事技術(shù)型的生產(chǎn)勞動。語文教學(xué)要重點突出語文的運(yùn)用能力培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)學(xué)生的“動口”能力培養(yǎng)

培養(yǎng)職業(yè)中學(xué)學(xué)生推銷自己的能力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生“敢說，會說”，是其社交能力的充分體現(xiàn)。良好的社交能力的基礎(chǔ)是語言，“語言是一種工具，就個人而言，是想心思的工具，是表達(dá)思想的工具；就人與人的關(guān)系說，是交際和交流思想的工具。”語言的表達(dá)能力，并非是人人都具有的天賦，除了極少數(shù)人似乎是天生的伶牙俐齒外，絕大部分人是要通過后天的努力才能鍛煉出來的。職中語文教學(xué)必須要把更多的時間留給學(xué)生，讓他們也來講，老師當(dāng)聽眾。不管學(xué)生講得如何，就是要通過“講話”“說話”等方式，鍛煉學(xué)生的膽量和口才。讓他們能夠開口大聲說話，學(xué)會自如地表達(dá)內(nèi)心所想。在職中語文教學(xué)中，要加大口語訓(xùn)練來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

2.注重學(xué)生“聽力”能力培養(yǎng)

“接受和發(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽（聽人說）和說（自己說），表現(xiàn)在書面上是讀與寫。在接受方面，聽和讀同樣重要。所以，聽說讀寫缺一不可，這是生活的需要也是工作的需要。”可見，在讓學(xué)生靈活運(yùn)用語文技能的過程中，不可忽視聽力培養(yǎng)，要重點培養(yǎng)他們的接受能力。對于經(jīng)過兩年培訓(xùn)后踏入社會的職中生來說，“聽力”不僅是指聽到與否，更重要的是聽懂與否。在實際教學(xué)中，經(jīng)常會遇到同一件事用同樣的語音、語調(diào)在班級反復(fù)說了好幾遍，卻還是有同學(xué)聽到了，卻沒聽懂，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)指鹿為馬、大相徑庭的現(xiàn)象。我們可以多開展對話、演講、解說、討論、答辯等口語訓(xùn)練活動，強(qiáng)化“聽力”訓(xùn)練，聽懂別人說的，會聽別人說話。

3.加強(qiáng)學(xué)生“動手”能力培養(yǎng)

“語文教學(xué)的目的，一是教會學(xué)生自己看書讀書，不斷汲取精神養(yǎng)料；二是教會學(xué)生把所想的東西用嘴用筆表達(dá)出來。”實際操作能力較差是目前職中語文教學(xué)在中普遍存在的問題，除常見的寫作問題外，更多的是文體格式的不規(guī)范，這說明還是練習(xí)不夠。重點在于教會學(xué)生怎樣寫，在“講”的同時，多花一些時間進(jìn)行寫作訓(xùn)練。比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些范文，再讓學(xué)生動手寫作，就是先“照葫蘆畫瓢”的仿寫也行，目的是讓學(xué)生會動筆寫。

4.加強(qiáng)理解能力培養(yǎng)

閱讀到一定量，就會在頭腦中形成自己的文字。眾所周知，語文教學(xué)中最重要的是語言感受能力的培養(yǎng)，而語感的形成，又必須靠多讀典范作品來實現(xiàn)。讀得多，對語言的感受性、領(lǐng)悟力就強(qiáng)。如一篇文章，過去要四課時才能上完的，現(xiàn)在能不能少一些時間，用一兩個課時或更短一點時間完成，只講重點、精妙之處，點到為止，余下的時間留給學(xué)生來閱讀。

同時，語文閱讀教學(xué)應(yīng)該設(shè)計開放性的話題，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個性閱讀能力。除了閱讀教材上的文章，教師還可以借助課外閱讀來拓寬學(xué)生的視野和知識面，可采取小短文復(fù)述、故事情節(jié)概括陳述、用自己的話轉(zhuǎn)換表述等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職中語文教學(xué)的專業(yè)化

職中教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)化、技能化，語文課程也應(yīng)該圍繞這一目的來開設(shè)，要求語文課教學(xué)要敢于在教材和教法上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和嘗試，全方位的調(diào)整語文教學(xué)內(nèi)容。

1.對現(xiàn)有語文教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

目前職業(yè)中學(xué)使用的教材，在很大程度上仍側(cè)重于古今中外的文學(xué)篇章，體裁涉及面廣，強(qiáng)調(diào)語文課程對學(xué)生思想情操、審美情趣的熏陶及各種各種文學(xué)體裁的鑒賞，初衷是好的，但也在一定程度上脫離了職中教學(xué)實際。我們要結(jié)合職中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，刪去教材中的一些不適用的內(nèi)容，少些生澀難懂、與學(xué)生們今后的生活和工作沒有多少關(guān)聯(lián)的文言文，將教學(xué)重點放在學(xué)生容易接受和理解的現(xiàn)代文上，尤其是職中學(xué)生較為生疏和薄弱的說明文體上，因為說明文在現(xiàn)實生活和工作中的使用率是很高的。

2.圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，倡導(dǎo)教師自己編寫教材

不同專業(yè)的教材，內(nèi)容及側(cè)重點也應(yīng)有所不同。如旅游專業(yè)可選一些介紹文物古跡、描寫山川景物的游記體散文或說明文，內(nèi)容上緊扣旅游專業(yè)知識，提高學(xué)生對歷史知識、地理環(huán)境、人文景觀的感知能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；營銷專業(yè)應(yīng)以經(jīng)濟(jì)合同、產(chǎn)品推廣說明、企劃文案、市場調(diào)查報告的撰寫為重點；企管專業(yè)則選用介紹企業(yè)文化、介紹企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用文，讓學(xué)生懂得如何更好地宣傳企業(yè)、營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代管理意識；財會專業(yè)應(yīng)側(cè)重于財經(jīng)應(yīng)用文的寫作，如合同、條據(jù)、報單、財務(wù)分析報告等；文秘專業(yè)除學(xué)習(xí)各種實用文體的寫作外，還要注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美能力的熏陶和培養(yǎng)，教材中就要多選一些膾炙人口的精品佳作。職中的教師可以根據(jù)專業(yè)特點自編自選，具有鄉(xiāng)土特色的教材。

三、創(chuàng)新語文教法

職業(yè)中學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分了解職中學(xué)生的身心特點，全方位多角度的進(jìn)行教法革新。

1.牢固樹立民主教學(xué)思想，真正實現(xiàn)師生有效溝通

如果真正實行民主，就可以獲得許許多多的助手，得到意想不到的幫助，花費(fèi)較小的力氣取得比較大的效果。

教學(xué)過程中，教師要從心理上理解學(xué)生，尊重學(xué)生，接受學(xué)生。從他們的實際出發(fā)，既不好高騖遠(yuǎn)，也不消極懈怠；鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑，真正做到教學(xué)相長；將評判權(quán)下放給學(xué)生，推行“我的成績我做主”，充分調(diào)動其參與意識；盡可能地將溝通“平臺”延伸到課堂外。

2.豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生參與度

根據(jù)當(dāng)前學(xué)生所表現(xiàn)出來的底子薄、理解能力差，卻模仿能力強(qiáng)的特點，采取靈活多變的教學(xué)形式，不拘泥于僅有的課桌書本式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與具體實踐活動相結(jié)合，必要時還可以將課堂延伸到戶外、街道商場等，讓學(xué)生在實地參與中得到真實的體會和感受，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的直觀認(rèn)識和理解；可結(jié)合課程內(nèi)容安排一些簡單的實際文體運(yùn)用的現(xiàn)場模擬活動，讓每一位學(xué)生都能選擇適合自己的實訓(xùn)內(nèi)容，為了搞好活動而去想辦法、找對策，既提高學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作交流意識。