探討小學語文課堂教學中如何實現創新教育

靳芳

創新精神是每一個健康的人都具有的一種心理能力，它主要由創新意識、創新思維和創新能力所構成。其中，創新意識是前提，創新思維是核心。培養學生的創新精神，使他們作為獨立個體，能夠善于發現認識有意義的新知識、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊含的規律，并具備相應的能力，為將來成為“創新型”人才奠定全面的素質基礎，就需要我們最大限度的為他們的主動發展創造相對寬松的教育條件。

一、營造師生平等，寬松自由的課堂氣氛，讓學生敢于創新

在平時的課堂教學中要培養學生的創新精神，教師首先必須堅持教學民主，在課堂內營造一個民主、平等、和諧、寬松、充滿信任的教學氛圍，這種民主、平等、和諧、寬松，充滿信任的氛圍，是培養學生創新意識的一塊肥沃的土壤，只要擁有了這片土壤，學生的創新意識才得以萌發。我在教學中非常注重教學情景，在教學上做到由單一知識傳授者轉變為學生學習的知心朋友、指導者、幫助者與合作者，轉變為和學生共同探索的伙伴。因此，在教學中教師要注重讓學生互相合作，更重要的是自己應以一個朋友的身份參與到學生的學習中，放下傳統的師道尊嚴，消除位差效應，為學生提供一個無壓力、相互平等的和諧氛圍，才能使學生敢想、敢說、敢做，使每個學生在互相交流中充分發揮自我的能力。在語文課堂教學中對于學生積極主動地參與教學的行為，我堅持要做到以下三點：

首先是激發與保護。教師要善于激發學生的所有潛藏的積極因素，并加以熱心的關愛和保護，包括他們的好奇心、求知欲、探索精神和創造性的品質。

其次是引導與培養。在教學中引導學生自主學習，獨立思考，培養學生的創新思維。

再次是尊重和扶持。在教學中要尊重學生的個性，承認人的興趣和性格的多樣性，進行分層次的教學模式，對基礎不同的學生創設不同的情境，不同的問題，使每個學生都能在教師的引領下得到不同層次的發展。師生共同建立和諧、熱烈的教學氣氛，讓每個孩子都擁有同等參與學習和提高技能的機會。

二、運用多媒體開展教學，促進學生語文思維的深入發展

在小學語文教學中，有很多知識和學生的生活相距較遠，由于他們的知識和認知能力有限，不能深刻地理解課文內容。為了加深學生對知識的理解和掌握，教師可以把多媒體引入到教學中，利用多媒體能直觀展現的特性進行教學，是學生在生動、直觀的情境中進行探索，從而有效提高學生的思維活躍性，讓他們在多媒體教學課件的引導下進行深入探究，能有效突破重點，促進學生語文思維的深入發展。在直觀的教學情境中，隨著學生對知識理解的不斷加深，有利于把直觀認識轉化成抽象理解，促進他們抽象思維的發展。例如，在教學《泊船瓜洲》的教學中，五年級的孩子很難理解七言絕句凝練的語言，通過語言表達的古詩含義，以及京口、瓜州、鐘山的位置關系，更不要說作者想要表達的深刻情感了。這時學生是很難將這些抽象的表意符號與頭腦中已有知識建立聯系的，學生不能用已有的知識經驗同化所學知識次，在此時多媒體就能體現出不可比擬的優勢了。例如，在引導學生理解語言美的時候，“春風又綠江南岸”中“綠”字是傳神之筆，我通過動態的多媒體課件演示大地由寒冬的荒蕪凄涼在春風吹過的瞬間變為春季的生機勃勃，學生便對“綠”字中所表達出來的盎然的生命力有了一個特別深刻的印象和理解，由一片荒涼頹唐變為綠意盎然，自然一個“綠”字便是妙不可言。比之教師針對“綠”反復強調，甚至毫無道理的口頭講授“綠字用的好，就是好”，通過多媒體的運用，無論是課堂效果還是學生的實際理解力，效果要比教師的口頭講解勝強百倍。而京口、瓜州和鐘山的位置關系，什么是“一水間”，什么是“數重山”也只消一幅山水的圖片，在單擊時依次“京口”、“瓜州”、“鐘山”的地名，學生就能完全生動形象地理解它們之間的位置關系。

三、運用問題激趣，提高學生的探究積極性

在小學語文課堂教學中，讓學生在學習過程中遇到問題，就會促進他們思維的積極運轉，促使他們從已有的語文知識體系中尋找和問題有關的知識，通過分析有效解決問題。因此，在小學語文課堂教學中，教師要根據教學內容設計有趣味性的問題，激發學生的學習興趣，讓學生產生探究欲望。他們迫切地想知道問題的答案，因而就會主動思考和分析。在設計問題時，教師既要注重問題的趣味性，通過問題能讓學生集中注意力，同時，問題還要有梯度，由簡到難逐層遞進，讓學生在解決完一個問題后，順利進入到更有難度的問題探究中，從而讓他們把解決問題作為學習活動中的挑戰，不斷刷新自己的學習記錄，享受強烈的學習成就感。

四、注重寫作教學，提高學生運用知識的能力

在小學語文教學中，寫作教學是其中一個重要的組成部分。教師要在日常教學中培養學生的寫作能力，讓他們把自己觀察到的和想法通過優美的語言表述出來。為了激發學生的寫作興趣，我就從教材內容出發，給學生布置寫作任務，激發他們的寫作積極性。例如，在教學了《假如沒有灰塵》之后，我讓學生以《假如……》為題進行寫作，充分發揮他們的想象力和創造力，寫出優秀的作文。通過對學生的指導，讓他們養成寫日記的好習慣，對印象深刻的事件進行描述，并在寫作過程中融入自己的情感和觀點。除了在語文課堂和寫作之間建立聯系，我還把閱讀和寫作結合起來，讓學生在閱讀結束之后把閱讀感受寫下來。通過不斷的寫作練習，使學生的寫作能力不斷提高，從而為進一步提高他們的語文素質打好了基礎。

總之，在小學語文教學中，教師要實施創新教育，就要把握新課標教學理念的真諦，在教學活動中發揮教學組織和指導作用，使課堂教學在輕松、活躍的氛圍中煥發活力，促進學生創新思維的發展，使他們在主動意識的支配下進行課文內容的探究，促進他們學習能力的提高，實現高效的創新教學。