小學數學課堂時髦與實在的和諧美

佟宇菲

21世紀是一個信息大爆炸的時代，人們相信，21世紀是網絡和多媒體應用迅速進入大眾生活每個領域的時代，信息化應用已普及至各個領域，小學數學課堂教育也是同樣。基于小學生的思維發展特點，正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，小學數學課堂的信息化教學也就是針對處于信息環境中的教育者與受教育者通過借助現代教育媒體以及多方面的教育信息資源進行的互動活動。伴著學校的現代化建設，多媒體計算機很快就進入了小學數學教學中，交互式白板和網絡教育也進入了課堂教學中。在提倡對學生進行素質教育的現在，身為一名教師，也應該與時俱進，充分利用教學資源，結合信息化的優勢，為日常教學工作提供更加多樣的教育手段，增加學生見識，豐富學生見聞，提升學生素質。下面就我近幾年的一線教學經驗，結合具體實例，談談如果巧用信息化增色小學數學課堂。

一、創建適宜學習情境，激發學生興趣

小學階段正是孩子們由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。在手機、電腦、電視和各式各樣的學習機包圍下的孩子們對于簡單、抽象的傳統教具、學具的關注度大大降低。基于此學情上，結合多媒體進行教學設計，能夠有效的實現由具體形象到抽象思維的過渡，提升教學效率。由于多媒體教學課件具有形象活潑，靈活多變，形色皆具等特點，所以再適當地加以巧妙運用，可以順利的變抽象為具體，調動學生學習情緒，激發學生學習興趣。把枯燥、單一的數學課上有聲有色，讓學生聽起來津津有味。從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。

我們在交互式白板上，能充分創造出一個圖文并茂、色彩豐富、形象逼真的學習情境，為教師教學的順利進行提供生動的展示平臺。即使是枯燥無味的數學概念、算理算法等教學也可以通過精心設計，借助多媒體創設一個適宜的有趣的啟發式教學情境，激發學生的興趣，增加課堂信息量，提高教學效率。

身為一名當代教師，如果我們還只是單純的照本宣科、固守成規，教學思想陳舊，教學手段落后，無法適應時代的進步，這將會嚴重影響學生對于學習數學的興趣及探索之心。巧用信息化教學不僅可以讓學生在創設的情境中獲得積極的情感體驗，還能進一步激發學生的學習興趣，俗話說興趣是最好的老師，有了興趣才有繼續學習探索數學知識的動力。

二、為學生提供豐富的學習資源，體驗知識的深度

我們可以在網絡上搜集到大量與課本知識相關的信息。也可以通過網絡完成信息資料的查詢、收集、整理。新課改精神，強調了“在生活中學數學”的學習方式，例如在《年月日》一課的教學中，我在上課前引用音頻歌曲《想你的365天》既讓學生感到輕松愉快，又順其自然的引入新課，提出問題：同學們我們常說一年365天，那是每一年都是365天嗎？接著又利用多媒體課件將多年年歷、月份展示進行橫向、縱向比較，把繁瑣的數據變得簡單直觀。學生很快發現大月、小月與特殊2月的特點。最后利用交互白板制作小游戲練習，鞏固加深，音頻年月日順口溜幫助學生記憶。

學生整個學習過程熱情高漲，教學效果良好。在相同的課堂時間內，增加了教學活動密度，教師對學生的關注與直接溝通在時間上有了保障。基于學生生活經驗進行教學，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學效率，加深了學生對于知識的掌握。

利用教學課件進行輔助教學可以講清常規的教學方式較難講清楚的內容。小學低段的學生，注意力集中時間較短，如何為課堂增色，就要求教師在課前做好充分準備，課件中的互動環節：小游戲、音樂、視頻、flash等等，都需要多媒體作為載體。在學習《量角器的使用》一課時，我利用flash制作了一個動畫課件，把一個平角逐步細分直至分成180個1度角的動畫過程展示給學生看，使學生獲得量角器形成過程的信息，加深了對量角器的理解，為后面繼續學習量角奠定了基礎。

三、生本課堂，提供課內外互動的平臺

隨著新課改精神的逐步實施，我們提倡“生本課堂”“翻轉課堂”，無論哪一種都需要老師去提供、去創建一個平臺，以引領者的角度帶著學生去探尋知識的奧秘。如講旋轉平移這一節，我以布置任務的形式，要求學生收集生活中的有關旋轉、平移的圖片視頻等，將課堂交給學生，小組展示、討論的形式將三要素歸納總結出來，學生的積極性被帶動起來，全員參與進來。而有時有的學生往往不能僅僅靠著課上那短短的40分鐘就能將知識學實掌握透的，還有部分學有余力的學生，他們還沒有“吃飽”，對于這些問題的解決就可借助互聯網。將一個單元的知識或是個別重要的知識點錄成微課，傳到網絡平臺上，可以幫助學生隨時隨地進一步掌握、復習知識。同時也有助于家長輔導孩子學習。

通過班級網站、博客、e校通、微信群等方式，加強了師生之間、教師和家長之間的交流與溝通，同時也節約了時間。現代化社會中信息溝通方式不僅僅這些，我們班有一個專門的討論組，學生們在各自的學習機上進行學習，學習中有任何數學問題都可在討論組中發言，教師看到后及時回答。使得疑難問題的解答具有時效性，對于知識的掌握求實求真。廣泛應用的作業盒子讓學生可以在手機端完成作業練習，操作簡單、題庫豐富、后臺判卷、數據統計等等功能，既增加學生作業的多樣性，增強趣味性，又減輕老師判作業的繁瑣與負擔，真正的做到提高效率。

傳統教學中一只粉筆的授課模式，形式單一，效率較低，表現力受限，已遠不能適應現代新理念教育發展的需求。隨著科學技術的蓬勃發展及其在教學課堂上的應用，信息化教學的優越性越來越為人們所認可。只要在教學中運用得當，就能夠明顯提高教學效率。在教育日益現代化的今天，信息化教學在小學基礎數學教學中的作用愈加明顯，巧用信息化教學必定會讓我們的課堂時髦與實在并存。