淺談高考文言文翻譯的有效方法

陳平燕

在我國(guó)幾千年文明史中，文言文的歷史意義不言而喻。隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言隨著社會(huì)的發(fā)展而在發(fā)生改變，新的詞匯在慢慢代替舊的詞匯。而在此背景下，漢語(yǔ)詞匯量在逐漸的增多，而文言文在社會(huì)的變遷中沒(méi)有任何的改變，還是保持固有的格式。可以說(shuō)，我國(guó)五千年的歷史，都蘊(yùn)含中文言文中，一直延續(xù)至今。為了增強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生對(duì)文言文的認(rèn)知能力，將文言文納入到高考中。可見(jiàn)，文言文對(duì)我國(guó)發(fā)展的重要性，對(duì)當(dāng)代學(xué)生的重要性。因此，有必要提升學(xué)生對(duì)文言文興趣，教師學(xué)生有效的文言文翻譯方法，讓學(xué)生通過(guò)該方法去了解我國(guó)歷史文化，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

一、高考文言文翻譯模式概述

（一）高考文言文翻譯要求

在高考文言文翻譯中，要做到信、達(dá)、雅。信是指在文言文翻譯過(guò)程中，應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，忠于原文，根據(jù)翻譯文言文方法，將文言文原文如實(shí)的翻譯過(guò)來(lái)，不能夠添加任何不必要的詞匯，但也不能夠消減詞匯，要尊重原創(chuàng)，進(jìn)而才能夠使學(xué)生更好的領(lǐng)略文言文所要傳遞的思想。達(dá)是指在文言文翻譯過(guò)程中，要順暢，符合當(dāng)代語(yǔ)法與用語(yǔ)習(xí)慣，使翻譯出來(lái)的文言文，通順，沒(méi)有任何語(yǔ)病。雅是指在文言文翻譯中，要優(yōu)美、自然，使譯文形象、生動(dòng)的表達(dá)文言文原文寫(xiě)作風(fēng)格。

（二）高考文言文翻譯原則

在高考文言文翻譯過(guò)程中，需要遵守“直譯、意譯相融合，以直譯為主”的翻譯原則。在文言文翻譯中，對(duì)文言文句子中的每一個(gè)字、詞，只要它有一定的意義，都應(yīng)該照實(shí)翻譯過(guò)來(lái)，讓翻譯的字、詞對(duì)號(hào)入座，進(jìn)而更好的知曉文言文要傳遞的思想。在文言文翻譯中，要按照文言文詞義與詞序，將文言文換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言，做到“字不離詞、詞不離句”的翻譯模式。如果在文言文翻譯過(guò)程中，直譯使句子不通暢，需要意譯進(jìn)行輔助，進(jìn)而促進(jìn)譯文的連貫性，達(dá)到完美翻譯模式。

（三）文言文翻譯“三重奏”

在當(dāng)前高考文言文試題中，考察學(xué)生文言文能力中，由選擇正誤文言文試題中轉(zhuǎn)變?yōu)楣P譯，這無(wú)疑增加了文言文答題難度。因此，為了提升學(xué)生文言文答題能力，學(xué)生在文言文答題中可以遵守以下幾方面：首先，文言文中省略字詞現(xiàn)象較多存在，有的省略介詞、有的省略主語(yǔ)、有的省略賓語(yǔ)等，因此，學(xué)生在文言文翻譯中，要將文言文省略的部分進(jìn)行補(bǔ)充，將翻譯好的譯文再次朗讀，避免譯文句意不通順。其次，在文言文中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)變式句，有主謂后置情況，也有定語(yǔ)后置情況，更有賓語(yǔ)前置情況等。學(xué)生在文言文翻譯中，要調(diào)整好語(yǔ)序，之后在進(jìn)行翻譯，避免譯文顛三倒四現(xiàn)象發(fā)生。最后，文言文中某一些詞匯、漢字，會(huì)在不同語(yǔ)言環(huán)境下，改變其用法與詞性。因此，學(xué)生在文言文翻譯中，要注重詞匯的活用，包含形容詞、動(dòng)詞、名詞等，進(jìn)而才能夠更好的完成文言文翻譯。

二、高考文言文翻譯的有效方法

（一）基本翻譯方法

文言文的基本翻譯方法，可分為直譯與意譯兩種。

直譯是指運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)形式，將文言文字詞進(jìn)行逐個(gè)翻譯，將文言文的實(shí)詞、虛詞進(jìn)行全面翻譯，做到文言文與譯文一致。在文言文翻譯中，運(yùn)用直譯的好處，是可以將文言文子詞逐個(gè)進(jìn)行落實(shí)。直譯不足之處，是在文言文翻譯中，有時(shí)候譯文不能夠完全易懂，容易出現(xiàn)譯文不通順形式。例如，《師說(shuō)》中，“古人學(xué)者必有師”，將這段話運(yùn)用直譯翻譯為：古人譯為：古時(shí)候的人、古代的人或者直接不易，為古人；學(xué)者譯為：求學(xué)問(wèn)的人；必有譯為：一定有；師譯為：教師。在此句話中，運(yùn)用直譯能夠字字落實(shí)，將文言文原意更好的闡述出來(lái)。

意譯是指在文言文翻譯中，根據(jù)文言文語(yǔ)句進(jìn)行翻譯，盡量還原文言文原文意思。意譯在文言文翻譯中，具有一定的靈活性，只需明晰文言文語(yǔ)句大意，之后進(jìn)行翻譯。意譯在文言文的翻譯優(yōu)勢(shì)，是將文言文快速翻譯，并且譯文較為通順。意譯在文言文不足之處，是其不能夠向直譯那樣逐個(gè)進(jìn)行翻譯，不能夠?qū)⒆衷~逐個(gè)進(jìn)行翻譯。例如，《師說(shuō)》中，“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”運(yùn)用意譯翻譯為：人并非生來(lái)就明白道理誰(shuí)沒(méi)有疑惑，運(yùn)用意譯將這個(gè)話翻譯之后，雖然譯文較為通順，但并沒(méi)有遵守文言文中的“信”字。因此，在文言文翻譯中常常運(yùn)用直譯，將意譯作為直譯的輔助。

（二）具體翻譯方法

具體翻譯方法為刪、補(bǔ)、留、換，這些方法需要學(xué)生全面掌握，有助于學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)高考文言文試題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的運(yùn)用文言文翻譯方法。以下逐個(gè)進(jìn)行分析：

刪是刪除意思，在文言文刪除中，不需要翻譯文言文中的虛詞。例如：“寡人反取病焉”中的“焉”字可以刪除，在文言文翻譯中可以不翻譯，因其在文言文句子中是助詞，因此，學(xué)生在翻譯中不需要糾結(jié)“焉”的翻譯。

補(bǔ)是增補(bǔ)意思。在文言文翻譯中，一些語(yǔ)句需要學(xué)生在翻譯中進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而才能夠更好的表達(dá)其中的含義。例如：在《桃花源記》中的“率妻子邑人來(lái)此絕境”，這句中的妻子，需要補(bǔ)充成妻子與子女。

留是保留的意思。在文言文翻譯中，凡是古今意義相同的字、詞，在文言文翻譯中，無(wú)需翻譯，進(jìn)行保留，諸如地名、人物、人名、國(guó)號(hào)等。例如：在《晏子使楚》中的“楚王”在翻譯中就無(wú)需翻譯。

換是替換的意識(shí)。在文言文翻譯中，可以借助現(xiàn)代漢語(yǔ)替換古代詞匯，進(jìn)而更好的傳遞文言文內(nèi)涵。例如：將文言文中“予、吾”，替換成“我”。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高考文言文翻譯過(guò)程中，需要遵守“直譯、意譯相融合，以直譯為主”的翻譯原則。因此，在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將文言文翻譯方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生借助文言文翻譯方法更好的翻譯文言文，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在高考文言文試題中取得良好的成績(jī)。