寬待他的“慢慢”成長

黃惠玲

一、了解后進生，找出其形成原因

（1）家庭教育因素

家長是孩子的啟蒙老師，他們身體的發育，知識的獲得，思想的陶冶，跟家庭教育有著重要的關系，并且家庭的環境對孩子的成長有著不可忽視的作用。據我觀察，我校大部分學生是由老人或家屬照顧，父母長期在外地工作；得不到父母充分的關懷，便很容易導致孩子性格變化無常，學習成績不理想；沒有父母的陪伴和管教，在這種“缺愛”環境下長大的孩子，多少都有一定的心理傷害。慢慢地形成了放任自我的不良思想品質。久而久之，孩子的懶惰，散漫在無形中表現開來，隨著時間的推移，它造成了一系列落后的原因。此外，還有一部分家庭離異的子女也很有可能成為后進生的原因，如果父母經常吵架打架，就會在孩子的心中留下陰影。隨著單親家庭子女數量的增加，由于心理和精神上的不安全、自卑、怨恨、抑郁、對學習和生活的信心喪失，來自這些特殊家庭的子女更有可能形成后進生。我之前教過的一個六年級學生林文科，在一、二年級的時候是一位品學兼優，樂觀向上的好孩子；然而在他父母離異之后，整個人完全變了。不僅無心向學，自由散漫，還常常與同學打架鬧事，逃課不來學校。記得有一次，他發燒了需要回家休息，但是打了他父母的電話都無人接聽，由于班主任在上課，我便負責送他回家。路上，我問他：“爸爸在家嗎？”他不做聲，只是把頭轉向另一邊，默默的流下兩行淚水；那一刻，我的心真的很難受。身為教師，我能做的便是給予他更多的關愛與呵護，但卻遠遠代替不了父母的重要。

（2）學校管理因素

家庭是孩子心靈和身體成長的基礎，那么學校就是孩子的精神成長的空間。良好的教育環境對孩子的心理成長有著重要的影響。學生在學習上頻遭挫折后，自尊心受到傷害，自然會很需要同情和幫助，但如果教師缺少對孩子們的耐心，只看到他們的缺點，并責罵他們、甚至體罰他們，這樣的教學環境必定會使學生失去了學習的自信，還有可能產生抵觸的情緒。

二、挖掘潛在的后進生，發現“亮點”

事實上，我們不僅僅需要在學習上對他們加以關注，還更應該在其他方面發現他們的閃光點，找回他們的信心。”金無足赤，人無完人。“我充分的相信這句話。在運動會上跑的最快的、在課室默默撿起地上垃圾、在家里幫忙照顧弟弟妹妹的，卻不一定是在考試中分數最高的學生。

就拿我教過的一個六年級學生李振樂來說吧，典型的一個讓老師很頭疼的學生，他很不聽話，總是被其他同學投訴，成績也很不理想，作業也總是馬虎完成；其他同學也不愛跟他玩；上課總愛跟老師唱反調，惹得同學們大笑就是他覺得光榮的事了。然而有一次，上課了，我來到課室看到黑板沒擦，滿滿一黑板的文字。我便說了一句：“今天的值日生是誰，上來擦黑板。“可整個班里沒人有動靜。我的氣就上來了，大聲的再次問了一遍。這時，坐在后面角落的振樂站了起來，并匆匆把黑板擦干凈。此時，我嚴厲的批評他不負責任。下面有同學小聲的說了一聲：“今天不是他值日。“當我正想追問下去時，一個害羞的女孩子慢慢地站了起來，很小聲的說：“今天是我值日。”此時，振樂同學已經一副事不關己的表情坐在座位上了。我立刻當著全班學生的面向他表達了我的歉意，只見他小臉通紅的不好意思起來。這件事讓我慢慢對他改觀。慢慢的接觸他后發現，其實他并不是像表面上無法挽救的學生，他內心其實渴望被關注，所以才會跟老師唱反調來吸引大家對他的注意。在一次打掃包干區時，我特意安排了一些比較粗重的活兒給他們男生去做，并且由他來負責，在他的帶領下，勞動任務安排得井井有條。當時便在課堂上對他加以稱贊。還有一次他沒有完成我的英語作業，放學后我便把他留下來，在我的監督下完成了作業，這一次的作業質量真的讓我刮目相看，原來他認真起來，寫的單詞是這么工整，美觀。第二天，我便在班上把他的作業投影出來給大家看，并表揚了他。這一次他真的用正確的學習表現吸引同學們的注意力了，學習的信心大大的提高了，上課還愿意舉手回答問題了。看著他一天天的表現，我才明白，表揚的效果大大勝過批評，懂得激勵孩子真的很重要。更多的關注我們的孩子，即使他的火花像芝麻一樣大，但是當他扎根的時候，就會有無限的收獲。讓我們的教育者以平和的心對待每一個學生。對成長中的貧困學生給予同樣的關懷。

三、感受陽光沐浴，呵護后進生成長

每次新學期開始，我總是習慣開設一個班級學習互助小組，利用獎勵的形式鼓勵他們幫助到每一個后進生。為了讓他們得到更多的關愛，我經常讓他們在小組內交流學習方法，讓成績優秀的同學來幫助他們。使后進生能夠感受到自己在班上并不是無人知曉，無人理會，同學和老師都沒有放棄他，還愿意輔導和幫助他。

每一位后進生，由于各方面的表現都較差，所以總會受到父母和教師的批評，甚至同伴的疏遠和嘲笑。他們被認為是”壞學生“”爛泥“，促使他們的自尊受到打擊。事實上，后進學生和其他學生一樣，有很強的自尊心。當他們受到傷害時，將產生對立的情緒，與你為敵。因此，我們作為他們的老師更應該對他們多些關愛，多些尊重。他們的世界里更需要我們去探索，去了解，成為他們的朋友，傾聽他們的心聲。總結自己這十年來的教學工作，清楚地知道，學生并不喜歡一個”高高在上“的老師，總是一副苦瓜般的臉蛋并不能得到所有學生的尊重和愛戴。相反的，往往會是一個充滿笑意的眼神、一句關心的話語，卻總能在無形中拉近了我與孩子們的距離。當你的學生愿意向你敞開心扉時，你的教育已經成功了一大截了。

我認為：作為一名教育工作者，我們要花多一些的時間和精力去了解他們，用心去培養他們，關注他們的生活成長，注重于因材施教，只有熱愛學生，他們才能得到更多的發展機會，才能看到前進的希望。