談小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

陳艷紅

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的建議中指出：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育與健康教學(xué)情境，有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與傳授式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中，通過體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對問題、自我鍛煉、交往合作等能力，開展富有個性的學(xué)習(xí)，不斷豐富體育活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。”如何根據(jù)體育課學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)，在體育課開展小組合作學(xué)習(xí)，提高體育課的學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、依據(jù)學(xué)生需求合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

文學(xué)家莎士比亞曾說：“當(dāng)面前的學(xué)問與自己的興趣相符合時，才會獲得效益。”興趣對一個人來說非常重要。興趣是初中生學(xué)習(xí)的重要動力。學(xué)生只有對體育充滿興趣時，才會積極地投入其中。而在體育教學(xué)中，小組合作是激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效途徑之一。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。分組是合作學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在比較通用的分組方法是根據(jù)學(xué)生個性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來分組，以此保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競爭的公平性。但是通過實(shí)踐，我認(rèn)為體育教師不能完全依據(jù)原則或利用自己的權(quán)威脅迫學(xué)生暫時湊成一組，而是要根據(jù)不同教學(xué)任務(wù)及學(xué)生真實(shí)需求進(jìn)行合理配置。在當(dāng)前的體育課堂中，教師在體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生掌握體育知識的能力、個性差異、情感態(tài)度等等將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，并且每個小組的成員數(shù)量、男女比例要相同，讓其在小組內(nèi)互相幫助，互相促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間

有目標(biāo)的學(xué)習(xí)會更好提高學(xué)習(xí)效率，如果教師只是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，沒有為其制定與之相符合的教學(xué)目標(biāo)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在小組內(nèi)，不知道要去做什么，應(yīng)該做什么，變得十分迷茫，這無法讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，明確學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，從而在小組合作的過程中快速的完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有給足學(xué)生自學(xué)、思考、練習(xí)的時間和空間，學(xué)生才能不斷地將新舊知識融會貫通，并對交流的問題產(chǎn)生屬于自己的獨(dú)特見解。

三、小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的課堂氛圍，為學(xué)生制造團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會

在初中教學(xué)中，課堂氛圍是教學(xué)中不可缺少的部分。一個良好的課堂環(huán)境，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到事半功倍的效果。但在目前的初中體育教學(xué)中，很多教師只重視學(xué)生的應(yīng)試能力和自己的教學(xué)任務(wù)，有時為了快速完成自己的教學(xué)任務(wù)，在課堂上只是按照自己的思想來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到枯燥無味，很多時候采用敷衍的態(tài)度回應(yīng)教師，長此以往，便使得課堂氛圍變得懶散而沒有生機(jī)，學(xué)生的積極性不高，導(dǎo)致課堂效率也在不斷下降，這不利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。為改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中要把握好課堂的氛圍，利用小組的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。使每個學(xué)生都能自主、自信的參與合作學(xué)習(xí)活動，保證參與的機(jī)會和時間，在體育教學(xué)過程中教師恰當(dāng)合理地設(shè)立疑問，為學(xué)生制造合作的機(jī)會。

例如，在教學(xué)跳長繩時，教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確連續(xù)跳長繩的總次數(shù)；然后分組進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中，老師及時設(shè)疑“影響本組跳繩成績的原因有哪些？”學(xué)生通過組內(nèi)討論得出原因包括個人的跳繩技術(shù)及同伴間的協(xié)作等。老師馬上創(chuàng)設(shè)另一個疑問“解決以上問題的辦法呢？”學(xué)生交流找出辦法并馬上進(jìn)行改進(jìn)練習(xí)。有的小組技術(shù)好的學(xué)生幫助技術(shù)差的學(xué)生改進(jìn)跳繩技術(shù)；有的小組全體同學(xué)進(jìn)行無繩節(jié)奏感練習(xí)等等。通過創(chuàng)設(shè)兩個簡單的問題，馬上就把學(xué)習(xí)小組的成員緊緊地凝聚在一起，課堂氣氛活躍，心情愉悅的順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建交流展示的平臺

小組間的展示與比賽是激發(fā)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的動力。在小組合作學(xué)習(xí)中，因?yàn)椤敖M內(nèi)異質(zhì)”的原因，一些優(yōu)秀學(xué)生往往處于主角地位，差生處于配角和從屬地位，要喚起每個小組成員對小組的歸屬感和責(zé)任感，在課堂上舉行以小組為單位的具有特殊規(guī)則的游戲或小型比賽是有效的途徑之一。

五、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)要為學(xué)生建設(shè)綜合評價的機(jī)制

評價對激勵學(xué)生參與活動，提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合，通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。三是將涉及學(xué)生個體的參數(shù)和涉及小組的參數(shù)指標(biāo)納入到課堂教學(xué)評價體系，做到實(shí)際出發(fā)，因組施評，體現(xiàn)多元性的評價原則。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校對體育也越來越重視，在初中階段，學(xué)習(xí)體育對學(xué)生有著重要的意義，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康全面發(fā)展，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 在體育教學(xué)中有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組成員之間的交流與協(xié)作，最大限度地發(fā)揮小組成員各自的經(jīng)驗(yàn)、知識優(yōu)勢和思維特點(diǎn)，突出了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲、強(qiáng)化學(xué)習(xí)責(zé)任感的同時，促成他們和諧融洽的人際關(guān)系的建立，為體育課堂注入全新的活力，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為初中生以后的人生發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。