從碎片化學習走向深度學習

馮為民

互聯網時代，也是信息碎片化時代，隨著自媒體的高速發展，信息內容的精簡化和片段化日益彰顯，在有限時間內人們可獲得更多數量和種類的信息。信息的碎片化改變了人們的閱讀與學習習慣，碎片化學習漸漸成為未來學習生活的常態。學習者可以隨時隨地選擇自己感興趣的知識，也可以根據自己的需求對學習內容或者學習時間進行分割。

碎片化學習可以幫助學習者將瑣碎的時間高效利用起來，讓學習成為休閑與自我調整的好方式，從迅捷的篩選性閱讀中獲取所需要的知識，從多樣的文化快餐中覓得豐富的養料。碎片化學習讓學習內容變得目不暇接，學習形式變得自由靈活，要尋找特定的學習內容不再那么艱難。只要有“學習”之意，無論有無時間都可以兼顧學習，都可以去發現夾雜在無數碎片信息中大量有用的精華，去滿足自己的所需。

碎片化學習讓學習時間、學習內容和形式變得更可控。但學得快，遺忘得也快，往往一閱而過，不加思考，即使思考，也多是粗略的思考，因為碎片化學習畢竟多是淺表性學習，有其明顯的弊端。如學習時間被碎片化，往往可能隨時被打擾，精力也易被碎片化，往往缺乏專注性;如學習內容被碎片化，就容易被無數的無用內容所裹挾，往往會一葉障目而不見泰山。碎片化學習也容易撿了芝麻丟了西瓜，知識零散而缺乏體系，導致知識結構碎片化，無法正確靈活地運用知識。要讓碎片化學習成為有益于終身的學習，就必須讓碎片化學習走向深度學習，由碎片化走向體系化，借助碎片化學習彌補缺失，使之轉變成與所建構系統的密不可分的一部分。

深度學習是個體與其所處環境的互動過程，是心理的獲得過程，是關注知識之間的有機聯系，最終能夠遷移并能夠解決實際問題的意義生成過程。深度學習是全身心的學習，是為理解而進行的學習，是為建構而進行的學習，學習者須體現主動性和能動性，有明確的學習目標。深度學習是有益于終身發展的重要學習方式，學習者必須把握知識之間的有機聯系，使知識結構化，而不是碎片化，能自覺地運用高階思維學習復雜或具有挑戰性的內容或任務，有批判，有發現，有創造。學習者只有不斷培養深度學習的能力，才會不斷提高解決問題和臨場決策的能力，才會將所學應用于其他情境中去。

要使碎片化學習走向深度學習就須做一個真正的學習者。學習者要有高度的情感投入和深度參與，努力使自己經歷有意義的學習過程，掌握學習核心知識的思維方式，發展具有批判性和創造性的學習品質，善于通過比較、解釋、分析、運用、假設推理和反思等高階思維，去積極應對碎片化知識并進行深層加工，注意將學習內容進行歸納、整合、聯系、提煉、轉換，重視調動已有的知識與體驗，在取舍與組合中合理判斷，領悟、生成或建構自己的知識網絡，并能自覺地運用到新的學習任務中去。

碎片化學習是現代人不可或缺的一種學習方法，但又不是一種完美的學習方法，從碎片化學習走向深度學習才是最重要的方法，也是學習者能成就自己的最好方法之一。

（作者為江蘇省語文特級教師、正高級教師，任教于南京市第二十九中學）