“一帶一路”背景下高職院校培養(yǎng)國(guó)際化人才的研究

李麗 倪善鑫

【摘要】本文以 “一帶一路”背景下高職院校培養(yǎng)國(guó)際化人才的研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下國(guó)際化人才介紹和“一帶一路”背景下高職國(guó)際化人才培養(yǎng)對(duì)策為主要依據(jù)，從創(chuàng)新課程內(nèi)容，契合國(guó)際化合作;構(gòu)建國(guó)際師資隊(duì)伍，著眼國(guó)際化教學(xué);借助多元化渠道，拓展國(guó)際化合作這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)在“一帶一路”下的價(jià)值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 高職院校 國(guó)際化人才 交流合作

引言： “一帶一路”是我國(guó)新時(shí)代下倡導(dǎo)的一種國(guó)際戰(zhàn)略，主要是建立絲路沿線國(guó)家和地區(qū)之間的合作關(guān)系，為其搭合作、互利共贏國(guó)家交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、文化和政治之間關(guān)系，在 “一帶一路”倡導(dǎo)下強(qiáng)化高職院校教學(xué)價(jià)值。基于此種條件下對(duì)高職院校進(jìn)行改進(jìn)，提升合作效果，高職院校屬于一個(gè)充滿調(diào)整和機(jī)遇的工作環(huán)境，要注重在教育期間大量為社會(huì)培養(yǎng)國(guó)際化人才是重點(diǎn)內(nèi)容。

1.國(guó)際化人才介紹

人才主要是自身具備一定基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，在社會(huì)上進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的人，是人力資源組成的素質(zhì)最高度勞動(dòng)者，過國(guó)家教育綱要中提出要進(jìn)行全方位、多層次的合作，提升我國(guó)教育國(guó)際化水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多具備國(guó)際視野和規(guī)則的人才，為國(guó)際化人才發(fā)展提供有利條件。國(guó)際化人才主要是指具備正確主動(dòng)意識(shí)的高層次人才，依據(jù)國(guó)家化人才標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)進(jìn)行定義，國(guó)際化人才具備以下幾種素質(zhì)，寬廣國(guó)際化視野和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)國(guó)際化基礎(chǔ)知識(shí)充分掌握和了解，熟知不同國(guó)際基本慣例內(nèi)容，自身具備較強(qiáng)的文化溝通能力，還可以有效處理各種信息。并且，自身還具備比較高的政治思想以及心理素質(zhì)等，可以在未來發(fā)展中承受多元文化的沖擊，成為國(guó)際人同時(shí)，堅(jiān)決不能喪失民族魅力。

2.“一帶一路”背景下高職國(guó)際化人才培養(yǎng)對(duì)策

結(jié)合 “一帶一路”下對(duì)高職院校國(guó)際化人才特征和需求分析，高職院校要結(jié)合具備的人才培養(yǎng)形式進(jìn)行分析，在課程、師資以及合同上進(jìn)行改進(jìn)，提升國(guó)際化人才培養(yǎng)發(fā)展。

2.1創(chuàng)新課程內(nèi)容，契合國(guó)際化合作

“一帶一路”能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)融合，還可以提升政治文化互動(dòng)，因此高職國(guó)際化人才要基礎(chǔ)國(guó)家國(guó)情和對(duì)策基礎(chǔ)上進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)時(shí)政治內(nèi)容的了解和掌握，以及社會(huì)情感和民族意識(shí)課程內(nèi)容掌握，提升學(xué)生政治事件敏感程度，樹立正確三觀意識(shí)。并且，要在教學(xué)中還要涉及一些我國(guó)民族文化知識(shí)內(nèi)容，對(duì)孔孟基礎(chǔ)知識(shí)和儒家思想進(jìn)行掌握，感受我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升學(xué)生民族責(zé)任感和自信心。并且還要在絲路沿路上對(duì)不同國(guó)家文化 進(jìn)行掌握，使得學(xué)生能夠充分掌握合作國(guó)家的歷史文化內(nèi)容、風(fēng)俗等，只有相互理解，才可以充分建立信任，開展長(zhǎng)期合作關(guān)系。而且，在學(xué)習(xí)期間要提升英語學(xué)習(xí)能力，在課程中設(shè)計(jì)小語種以及跨文化交流知識(shí)培訓(xùn)工作。語言是人們國(guó)際化交流的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是文化溝通的必要內(nèi)容，先充掌握文化內(nèi)容，才能夠最大限度防止國(guó)家之間出現(xiàn)誤解和偏見事情發(fā)生，才能夠促進(jìn)雙方合作和溝通【1】。所以需要高職院校不斷創(chuàng)新教學(xué)課程系統(tǒng)，以服務(wù) “一帶一路”為主要目標(biāo)，將教育著眼于國(guó)家建設(shè)和合作基礎(chǔ)上進(jìn)行，提升民族文化掌握情況，為社會(huì)培養(yǎng)更多國(guó)際化人才提供有利條件。

2.2構(gòu)建國(guó)際師資隊(duì)伍，著眼國(guó)際化教學(xué)

在 “一帶一路”國(guó)際化教學(xué)基礎(chǔ)上，一定要基于高素質(zhì)和高水平師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上進(jìn)行，高職院校學(xué)生英語能力普遍薄弱，為更好的順利國(guó)際化形式，第一，要對(duì)英語關(guān)進(jìn)行攻克，到國(guó)內(nèi)一流外語院校內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教師互動(dòng)和雙語教學(xué)能力。還可以采取國(guó)外進(jìn)修形式提升教學(xué)能力，借鑒國(guó)外先進(jìn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，增強(qiáng)教學(xué)自信和經(jīng)驗(yàn)【2】。在實(shí)際教學(xué)中將英語目標(biāo)基于實(shí)用性基礎(chǔ)上，在教學(xué)注重提升學(xué)生實(shí)踐能力和英語表達(dá)能力，使得項(xiàng)目可以更好的完成，進(jìn)而可以獲取更好的知識(shí)和資料等，以此不斷提升英語實(shí)踐教學(xué)能力。

2.3借助多元化渠道，拓展國(guó)際化合作

培養(yǎng)國(guó)際化人才要基礎(chǔ)國(guó)際合作基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有這樣才能夠更好的掌握國(guó)際需求和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而可以不斷為社會(huì)培養(yǎng)更多具備國(guó)際視野的人才。教師可以為學(xué)生提供 “一帶一路”國(guó)家高校開展的短期互動(dòng)和訪問項(xiàng)目，可以在寒暑假進(jìn)行游學(xué)，也可以參觀訪問和社會(huì)調(diào)研等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)和內(nèi)容。經(jīng)常參與跨國(guó)企業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐等，感受國(guó)外企業(yè)的運(yùn)行和規(guī)模，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和跨文化技能【3】。并且，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際性競(jìng)賽和交換生等活動(dòng)，借助各種不同活動(dòng)，提升學(xué)生英語交流能力，感受和學(xué)習(xí)異地文化，拓展國(guó)際化視野。基于 “一帶一路”基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，為教師和學(xué)生提供互動(dòng)平臺(tái)，給予教師國(guó)外進(jìn)修和參與國(guó)外科研機(jī)會(huì)，提升教師綜合素養(yǎng)和能力，從而提升高職院校育人能力。

3.結(jié)束語

“一帶一路”是一個(gè)重大的歷史機(jī)遇，高職院校要結(jié)合時(shí)代需求，注重在新時(shí)期下培養(yǎng)高職國(guó)際化人才教學(xué)目標(biāo)，將其作為高職院校未來發(fā)展的趨勢(shì)。基于此高職院校一定要明確 “一帶一路”背景下的國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，從人才實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，從課程體系、師資隊(duì)伍以及國(guó)家溝通等形式上出發(fā)設(shè)計(jì)，提升人才培養(yǎng)形式，企業(yè)和學(xué)校合作，為 “一帶一路”高職國(guó)際化人才培養(yǎng)提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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