新課程高中物理實驗教學自主探究模式的構想與實施

柯智文

【摘要】近年來，我國對于教育改革的重視逐漸增加，各個學科在教學模式上都發生了或多或少的改變。新課程改革的背景下，相對高中物理實驗教學改革而言，需要在師生共同的努力下探索出高效自主學習的道路，因此，適時交流自主探究模式發展的想法是無比重要的。對于如何實現新課程高中物理實驗教學自主探究模式，本文針對幾個不同方面提出了構想方案與實施方法。

【關鍵詞】新課程 高中物理 實驗教學 自主探究模式

引言：新課程的改革是教育界的重大發展，它能使學生接受更加完善、全面的教育。如今，從學校到教師、家長，再到學生個人，都對新課程的改革無比重視。而高中物理實驗教學需要進行自主探究模式教育，就要在充分掌握原有教學內容的基礎上，不斷完善教學內容，提高學生對物理實驗的興趣，從而增強物理實驗教學的質量。

一、分析高中物理實驗教學的現狀以及應用自主探究模式的意義

對于當下這一階段來說，我國高中物理實驗課程大多數并沒有全面應用自主探究模式，其模式普遍為傳統的一維教學，即只有老師單方面地對學生講解課本基礎知識內容。然而，對于大部分學生而言，教師在教學的過程中只將物理實驗中需要掌握的知識點與結論提取出來傳授給學生，而學生卻不能親手操作物理實驗。如此一來，學生動手實踐能力得不到提高，物理實驗教學的教學質量也大打折扣。

物理教學和實驗是分不開的，需要實驗與教學內容的緊密結合，現在高中物理課本上凡是要求“通過實驗”來完成的內容，學校也都有安排實驗，學習中把原本課本中的演示實驗都變成了學生實驗，這不只是學習中的改變，而是自主探究模式加入到高中物理實驗教學后，教學方向的重點便轉向了學生的操作實踐，加強了學生的主觀能動性，學生通過實驗過程的親身感受，加大了自我動手能力，也更直觀的通過自己的視力、聽力、感知力發現更多物理實驗的樂趣，而不是單單只在下面看老師的實驗操作。學生自主實驗增加，實驗內容也明顯增多，示范性實驗、探究性實驗、演示實驗等都豐富了學生的實驗課程，增加了學生在實驗過程中的樂趣。自主探究模式的特點就在于主要是學生自己來完成實驗過程，而教師只起到了輔助的作用。

通過增強物理實驗教學的趣味性，從而提起了學生對學習物理實驗的興趣，同時也吸引更多的學生參與到高中物理實驗中來。理論知識與實踐經驗相結合，學生創新感知的思維不斷活躍，并且可以更直觀的發現自己學習過程中的不足，從而可以更準確的發現問題解決問題，自主探究模式更能高效推動高中物理實驗課程的改革發展。

二、高中生對于物理實驗的相關調查與分析

關于高中物理實驗我們也做了相關了調查，調查主要分為以下3個問題：

1.你比較喜歡自己動手做物理實驗還是老師動手做實驗你在下面觀摩？

2.在做物理實驗前，你希望老師先告訴你實驗結果還是不希望知道實驗結果？

3.對于物理實驗你有什么意見嗎？

對于第一個問題，90%的學生比較傾向于自己動手做實驗，他們認為自已做實驗得出結論要比只看老師做實驗印象更加深刻，同時理論與實踐相結合讓學生在學習上對物理這門課程表現地更積極。對于第二個問題，學生更希望在做實驗前老師只需要做一些重要環節講解，不要公開實驗結果，學生更希望自主實驗，無論實驗的結果是不是正確的，他們更希望從主自實驗的過程中得到經驗，哪怕是失敗的經驗。對于第三個問題，學生還是希望可以盡可能多的做一些和生活相關的實驗，他們不單單希望只做關于課本上的實驗，也希望在生活中探索到物理實驗的樂趣。調查結果總結：學生更喜歡自主實驗，并從生活和實驗相結合中積極探索物理實驗地過程和樂趣。

三、新課程高中物理實驗教學自主探究模式的構想與實施

1.加強學生運用自主探究的方式

想要全面在高中物理實驗課堂中應用自主探究模式，其根本還是在于對學生的思想工作方面。首先，教育制度的改革最直接作用于學生，教師需要引導學生感受自主探究模式所帶來的作用，學生體會到其帶來的積極意義，便會配合教師，培養自己自主探究的精神。

興趣是最好的老師，培養學生的自主探究意識，灌輸學生自主探究模式。通過在高中物理實驗課程中應用自主探究模式，學生不但能掌握傳統課堂的課本理論知識，還可以在研究實驗的過程中增強對其的運用能力。因此，教師要在不耽誤原有課程的基礎上大大增加對學生進行物理實驗過程中操作的教學，使學生自主動手發現物理實驗的趣味所在。

2.教師需要引導學生進行知識延伸

教師需要充分發揮自己的知識輔助學生進行高中物理實驗的學習，提高學生對物理實驗學習的興趣，不僅僅只是課本上的學習知識點，同時要適當地引導學生了解相關的課外知識，讓學生學習物理實驗的思維不被課本內容囚禁，兩者相結合使其散發開來，從而在特定的物理實驗課堂時間上吸取到更多知識，拓展學生對物理實驗的學習潛力，讓學生在這一過程中感受到物理實驗的奧妙。

3.對物理實驗課堂教學內容進行篩選

在新課程教育改革的背景下，教師不能完全依靠自主探究模式，要合理篩選課堂教學內容，區分出哪些實驗會讓學生認為動手操作是有助于理解精髓，而哪些實驗沒有必要安排學生進行實際操作，同時也保證了實驗的安全性、必要性。由于環境或設備等原因不便組織學生操作實踐的，就尋找其他更為方便的教學模式使學生充分理解此次課堂的內容。力求讓學生通過親身體驗，提高自身的學習性和學習效果。

結束語

高中物理實驗教學要想在教學過程中發揮其自主探究模式的作用，就需要學校與師生把握住機會，共同進步。務必深入全面了解到運用自主探究模式的意義與方法，逐漸將傳統的教學方法中的不足不斷創新完善，結合自主探究模式教學，進行有效的利用，使其在高中物理實驗教學中發揮最大作用。增強學生對物理實驗學習的興趣，提高其實踐能力，最大發揮出自主探究模式的作用。

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