問題導學法在初中數學教學中的應用淺談

肖劍州

摘 要 眾所周知，數學對于初中階段的學生來說屬于較為困難的學科，教師要教好數學必須掌握相應方法，方可事半功倍。就初中數學教學而言，關鍵在于掌握問題導學法。因此，教師應當學會運用問題導學法，熟悉掌握這種教學方式，培養學生的數學思維，提升學生對數學知識的理解，從而提高學生的數學學習成效。本文首先簡明扼要地說明了何為問題導學法，進而就問題導學法在初中數學教學中的應用策略進行了探究。

關鍵詞 問題導學法;初中數學;教學策略

中圖分類號：G32? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0108-02

以問題為導向的方法是一種以學生為中心的教學模式，強調的是學生的自主權。在教育改革的大力推行下，這種教學模式符合新課程改革所倡導的教學理念，因此也得到了廣泛的應用。將問題導學法應用于初中數學教學是教學改革的一個主要趨勢。教師還需要加強研究，掌握合理的應用方法。

一、簡析數學教學中的問題導學法

（一）問題導學法定義概述

問題導學法是現今初中數學教學中應用效果非常好的教學模式。這種方法在具體的應用中，以提問的方式引導學生對問題進行思考和研究，進而提升學生自主學習的能力。它與傳統的教學模式相比有著非常突出的優點，可以很好地將教學重點內容提煉出來，彌補傳統教學模式的缺陷，非常有利于培養學生的綜合素養。

（二）問題導學法的特點分析

在問題導學法的實際應用中，可以看出其具有非常強烈的引導性、情景性以及規劃性等特點。在具體的教學過程中設計與教學內容相關的問題情境，可以有效地調動學生的學習興趣，使學生學習的積極性得到進一步的提升，促進學生數學學習能力的有效提升。在實際的數學教學過程中，教師一定要注重問題導學法及其應用，切實根據材料內容來設計問題，從而保證問題的質量以及課堂教學的效率，實現問題導學的目的。此外，在具體應用問題導學法時，還需要充分結合學生自身的特點有針對性地設計教學問題。教師在教學過程中引導學生對問題進行思考和研究時，應給予學生適當的時間，同時營造和諧的問題情境，進而有效地吸引學生的注意力，科學地引導學生積極地參與問題的研究，這也充分體現了問題導學法的情境性。教師在實施教學之前，要科學有效地對問題導學法進行全方位的研究和探索，切實保證所設計的問題具有一定的科學性、有效性，并在具體的應用過程中對教學的效率進行及時評價。可以采用多元化的評價方式來進行有效的教學評價，如可以是師生間和學生間的評價和自我評價。目前，問題導學法在初中數學的教學中得到了很好的應用，它有利于學生更清楚地了解自身的學習狀況，促進學生自主學習能力的有效提升，對學生的全面發展具有一定的促進作用。此外，從教師的角度來說，這種教學模式具有非常大的靈活性，可以使教學過程更流暢，更高效地完成教學任務，提升整體教學效率，從而達到教學的總體目標。

二、初中數學教學中問題導學法的應用對策

（一）合理設計教學問題

就問題導學法的字面意思而言，我們可看到此方法的關鍵在于教學問題的設計，只有做好合理的教學問題設計，才能使初中數學教學效果更佳。因此，初中數學教師應當重視問題設計。在進行初中數學問題設計時，應當注意以下幾個方面的內容：教師開展教學問題設計，需根據實際教學內容及情況進行合理安排設計。設計問題首先要緊隨教學進度，同時契合當前學生的實際情況，不可超出學生接受能力范圍，通過優化設計得出富有層次的教學問題，從而使學生根據問題層層遞進，不斷深入探究問題。教學問題設計必須根據教學重難點來開展，使得學生可以在問題的答案尋找中掌握與理解相關知識點。開展具有針對性的問題設計，除了考慮教學重難點，還要對學生層次進行針對性梳理設計，從而使得不同接受能力的學生都能很好地吸收相關知識點，讓整個初中數學教學工作質量得到進一步提升。教學問題的設計需有機融入情境，讓學生能更好地投入問題探究當中，從而達到提高學習效果的目的。

例如，教師在進行“平面圖形”的教學中，可以利用多媒體設備展示出日常生活中常見事物（圖形），并提出“這些平面圖形都有什么樣的特點？有什么不同？”的問題，讓學生進行分組思考。在這樣的方式下，學生的注意力迅速集中，思維也得到了進一步的擴展。同時，情境（多媒體設備）的直觀性使得抽象問題具體化，降低了學生對問題的理解難度，提升了初中數學課堂教學的效果。

（二）注重引導學生思考與探究

數學教學應讓學生學會思考與探究問題，從而提高思維及理解能力。運用問題導學法的根本目的就是激活學習熱情，提高學生學習成績。問題導學法的運用效果如何，關鍵在于讓學生主動參與問題的思考與探究。因此，初中數學教師應當深入探究教學內容與問題。

例如，教師在進行“圖形平移”的教學中，可以提出“圖形平移前后具有什么樣的區別？”“你覺得圖形平移需要哪些條件？”“圖形平移需要遵循什么樣的原理？”等問題，利用難度遞增的方式引導學生自主探究圖形平移的相關知識點，并加深理解，切實地提升初中數學課堂教學效率。

（三）結合學生生活實際，創設問題情境

問題導學法中創設問題情境是一個重要的部分，數學是一門與學生日常生活密切相關的學科。因此，在教學中，教師應充分融進學生的日常生活，為學生創造生活化的問題情景。使學生將所學到的知識解決現實生活中的問題，感受數學與生活的密切聯系，從而加強學生的理解和掌握程度，有效地提高學生的學習效率。

例如，教師在進行“中心對稱圖形”的教學中，可以先提出“同學們在日常生活中都接觸過哪些中心對稱圖形？”的問題，并組織學生回答。同時，要求學生動手制作小風車，并觀察小風車在靜止（此時）、旋轉180°以后的不同特點。在這樣的實踐活動中，學生能夠對中心對稱圖形的特點有更深刻的認識。此時，教師還可以提出“通過小風車，同學們能夠總結出中心對稱圖形的那些特點？”的問題，進一步加深學生對相關知識點的理解，降低學生的學習難度，提升初中數學課堂教學效率。

（四）善用問題導學法鞏固相關知識

在初中數學教學中運用問題導學法，可有效鞏固相關知識點。教師要實時觀察留意學生的學習情況，并就了解掌握的信息設計有針對性的問題，讓學生獨立思考完成，達到對該知識點的理解與鞏固。此外，針對學生學習中薄弱的知識點，教師要進行針對性教學問題設計，讓學生更好地學習鞏固該知識點內容，進而達到理想的教學效果。

（五）在教學中強化導學

導學在問題導學法中具有十分重要的作用，它主要是引導學生去研究、分析以及解決教師所設計的問題。在實際的教學中加強導學，有利于學生掌握知識和提升學習能力，進而促進學生學習水平的有效提升。在實施問題導學法時應當注重導學，從而科學有效地將問題和導學相結合，使其充分發揮作用，進一步提升教學效率。

（六）構建問題情境

在初中數學教學中應用問題導學法除去上述舉措以外，構建問題情境也十分重要。構建問題情境不僅能夠更好地激發學生探究問題的積極主動性，同時在這種情境下也便于教師和學生之間的溝通交流，如此可以進一步促使學生以更高的熱情投入數學問題的探索中去。對此，廣大初中數學教師在備課階段應根據具體教學內容，通過網絡、教案等查找一些與之相關的視頻、圖片等資料，然后設計出一些問題，最后將它們制作成多媒體課件，并在課堂中播放多媒體課件來構建問題情境開展教學。

三、結語

綜上所述，數學作為初中階段重要的基礎學科，其教學工作肩負著訓練培養學生的思維能力與理解能力的重任。在數學學習中初中階段尤為重要，許多數學基礎知識點都在此階段。在初中數學教學過程中應用問題導學法，有利于學生了解和掌握知識，更靈活地運用數學中的相關理論知識，能有效地提高教師的教學質量和效率。因此，廣大初中數學教師應充分結合課程內容以及學生實際情況，有效地應用好問題導學法，提高教學質量。

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