高職院校教學管理人員績效考核體系優化研究

魯秋玲

【摘要】教學管理人員的綜合能力對高職院校的發展會造成一定影響。高質量的教學管理團隊可以培養出優秀學生。高職院校在發展過程中，為了不斷提升高職院校教學管理人員的綜合能力，要通過合理的體系對教學管理人員進行適當考核，從而提高在具體工作中的主觀能動性，進而能夠更好的完成相應的教學管理工作。

【關鍵詞】高職院校 管理人員 績效考核 教學質量

近幾年，我國高職院校得到了快速發展，其地位不斷提升，高職院校發展過程中，要提升對高職院校教學管理人員績效考核工作的重視，保證考核的合理性，提升工作人員在實際作業期間的積極性，從而推動我國高職院校的發展。

1 高職院校教學管理人績效考核存在的各項問題

1.1對于考核內容的認識不全面

現代高職院校對于教學管理人員的考核的流程、結果、方式的重視程度不夠，具體考核過程中，各項考核內容經常成為一種形式，并未發揮出相應的作用。具體表現：未清晰設置績效考核指標，缺少對教學管理人工作能力、管理能力等各項內容全方位考察，因為難以全面體現教學管理人員在具體工作過程中的專業能力[1]。針對高職院校中的教學管理人員的考核存在一定的欠缺，為針對其工作崗位對具體工作中內容進行詳細劃分，這也就無法準確的反應高職院校中教學管理人員在實際作業期間的具體工作情況，這會對高職院校的發展造成一定影響。

1.2績效考核科學習性有待提高

針對高職院校教學管理人員的績效考核的具體過程不夠規范和科學，實際作業期間，存在考核隊伍混亂、主體不明確等多項問題，這都會導致教學管理人員的最終考核存在較為嚴重的問題，無法準確教學管理人員的工作情況，導致教學管理人員無法得到公平待遇，這將會導致教學管理人員在工作中期間出現消極怠工的情況，會對高職院校的整體發展會造成不良影響。

1.3缺少一套高質量的監督制度

進行績效考核期間，由于缺少一套合理的考核監督機制，在實際績效考核期間，并未從考核前、中、后等各個過程對績效考核工作的進行合理監督，這在一定程度上會對績效考核的完整性和真實性造成不良影響，也會影響后續具體考核工作的開展造，這是相關工作人員在實際作業期間，需要特別注意的一項內容[2]。

2 優化高職院校教學管理人員績效考核體系的合理措施

2.1 制定具有針對性的考核指標

對于績效考核體系指標的制定要依據考核的目標和對象的不同進行確定，對于高職院校來說，針對不同的人員，在具體考核過程中，要從實際情況出發，做好指標的制定，在制定的各項指標內容時都要具有較強的針對性。從目前我國多數高職院校的實際發展情況來看，多數高職院校績效考核工作的開展都是針對個人進行，實際考核包括的內容主要體現在德、能、勤、績、廉等多項指標上，考核的內容相對比較齊全，能夠較為準確的反應出個人的綜合能力，以及在實際工作中的具體表現[3]。但是，針對團隊考核項目來說，缺失相對比較嚴重，這在一定程度上降低了績效考核質量，對高職院校的發展造成了一定的不良因影響。針對這一現象，在高職院校中設置教學管理人員績效考核指標時，應同時注重對個人和團隊的考核，這樣一方面可以保證個人的發展，另一方面也能夠使高職院校的整體管理水平能夠得到進一步提升。

2.2 明確績效考核中的具體內容

要想實現對教學管理人員進行合理的績效考核，應當依據高院校中教學管理人員的具體情況，構建一套符合具體情況的良性考核體系，對該體系進行應用，完成相應的績效考核工作。在具體作業期間，人力資源部門在進行考核指標監理時，要對每一項的指標可以起到的作用進行明確，構建的指標不僅要簡單易懂，而且要嚴謹有效，通過對其進行應用，可以完成相應的考核工作[4]。在高職院校中 監理績效考核體系時，應當在對國內外優秀院校的成功經驗進行借鑒，依據自身的具體情況，最終設計出可執行、可量化的考核體系，從而保證最終績效考核工作的順利進行。

2.3 采取科學考核方法

制定績效考核指標時必要堅持科學性。高職院校的人事管理部門中的工作人員在具體工作期間要經過走訪、實地調研等方式，了解高職院校中一線教學管理人員的具體工作情況，制定科學合理的績效考核指標。構建績效考核時，應當利用先進的績效考核理論體系作為指導，通過先進的方式，完成相應的測量工作，從而完成對各項數據資料的收集，在對這些資料內容進行規歸類、分析，然后，完成對各項數據內容的深度挖掘，最終制定一套合理的績效考核管理體系，通過對該體系的合理應用，完成相應的考核工作，全面掌握考核作業具體過程中，保證最終考核結果的合理性，通過對績效考核結果的合理應用，為教學管理人員日后各項工作的開展方向加以明確。

3 結束語：

高職院校教學管理人員績效考核是一項復雜的工作，該項工作的開展需要一套合理的績效考核體系，在對績效考核體系進行優化過程中，應當從制定具有針對性的考核指標、明確績效考核中的具體內容、采取科學考核方法幾個方面入手，確保最終績效考核的合理性。

參考文獻：

[1]張宏.高職院校系級教學管理隊伍存在的問題及解決措施[J].職業時空，2016，12（06）：50-52.

[2]溫婷.360度考核法在高職院校基層教學管理人員中應用的設想[J].廣州城市職業學院學報，2014，8（03）：92-95.

[3]張瑞云.基于績效管理理念的高職院校行政管理人員績效考核探析[J].今日中國論壇，2013（19）：109-110.

[4]楊雄.高職院校專職教師及管理人員績效考核指標體系設計思考[J].長春工業大學學報（高教研究版），2013，34（03）：43-44+59.