幼兒園園本教研存在的問題及對策探索

曹麗莉

摘 要：在開展幼兒園園本教研活動的過程中，教師應該從科學的角度分析當前幼兒教育活動的需求和特點，全面貫徹和執行《幼兒園教育指導綱要》，構建良好的幼兒教育環境，為幼兒的健康成長奠定基礎。

關鍵詞：幼兒園;園本教研;健康成長;教育環境

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0070-01

當前幼兒園園本教研工作還存在很多不足，幼兒園應重視園本教研工作中的問題，并予以解決，從而提升幼兒園園本教研工作的開展效果，為幼兒教育水平的提升奠定良好的基礎。為此，本文對幼兒園園本教研存在的問題及幼兒園園本教研工作的改進策略進行論述。

一、幼兒園園本教研存在的問題

幼兒教育工作的需求是不斷變化的，如何提升園本教研工作的開展效果，需要進行不斷的探索和研究。在現階段幼兒園園本教研工作開展的過程中，整體工作還存在以下幾方面的問題和不足，需要進行深入探索和分析。

1.教師專業素養有待提高

園本教研工作對于幼兒教師自身的專業素質和能力方面有著很高的要求，需要教師具備科學的教研態度和良好的專業能力。當前，部分幼兒教師自身的理論知識和科研能力水平相對有限，并且幼兒教育工作壓力很大，沒有足夠的精力參與園本教研工作。部分幼兒教師理論知識學習深度有限，后續參與相應的培訓也有所不足。部分教師在實際工作開展中，認為教研活動的開展是管理者的工作，對于自身主體性的發揮沒有太大的作用。

2.幼兒園缺乏對園本教研工作的關注

開展園本教研工作，需要外界的支持。而當前部分幼兒園管理者對于園本教研活動的開展缺乏足夠的關注和重視，在具體工作推進的過程中不能給予合理的支持和配合。

3.幼兒園園本教研工作和教學實踐的聯系有待加強

幼兒園園本教研工作開展的出發點，是為了提升幼兒教育的整體水平和科學性。而在具體工作推進中，幼兒園園本教研工作的開展和教學實踐方面的聯系緊密性還有待進一步提升。如何有效結合實踐經驗落實幼兒園園本教研工作，是必須要思考和解決的問題。

二、幼兒園園本教研工作的改進策略

根據幼兒園園本教研工作的問題，幼兒園可通過構建教研小組，突出教師的教研主體地位，定期組織教師進行學習進修，發揮教師的教研主體作用，推進園本教研工作的實施。

1.構建教研小組

對于幼兒園園本教研工作的開展來說，幼兒園應該從思想上給予足夠的重視，并結合幼兒教育的實際特點和需求，組建教研小組，更好地完成具體工作任務。在幼兒園園本教研工作的落實上，幼兒園應該確保其能夠對當前幼兒園教育工作中出現的實際問題進行有效解決，同時也應該深入摸索實際教育工作的諸多規律和問題。在實際工作中，幼兒園應該結合教研活動的重點，明確教研工作的開展主題，讓教研小組做好統籌管理和職責分配，并制定相應的工作計劃。例如，幼兒園可以結合實際情況，制定“主題環境創設交流”“怎樣當好一名幼兒老師”等主題研討活動，讓優秀教師負責相應工作。教研小組的構建是為了確保教研工作有效開展落實，幼兒園內部應該指定管理者為教研小組的組長，督促相關工作的落實和執行。

2.突出教師的教研主體地位

在實際教研活動的開展過程中，教師應該成為教研活動的主體。在具體工作上，教師也應結合園本課程的開發需求，構建特色化的課程內容形式，并充分挖掘當地文化、風俗，構建特色化的課程內容，發揮教師的業務主動性。例如，教師可以根據當地的文化環境，結合幼兒的興趣和年齡特點，設置“我愛我的家鄉”課程，并結合大班、中班、小班學生年齡的特點將這一課程進行相應的細化，突出家鄉的文化特點，讓幼兒更好地了解自己的家鄉，促進幼兒人文素養的提升和發展。在這樣的課程研究和開發過程中，每一個教師都是非常重要的參與主體，教師只有充分發揮自身的主動性，才能更好地提升整體教研活動的開展成效，開發出更好的園本課程。

3.定期組織教師進行學習進修

在實際教研活動開展的過程中，幼兒園也應該積極組織教師進行互動和交流，構建良性的教師交流環境，讓教師能夠積極學習其他教師的先進教學經驗，聚焦當前幼兒教育的內容，拓展教育手段。例如，幼兒園可以定期組織幼兒教師參加聽評課教研活動，互相取長補短，形成互動平臺，拓展教育資源，積累幼兒園的文化底蘊，提高教師的教研水平。

三、結束語

總之，在幼兒園園本教研活動開展的過程中，幼兒園應該做好有效的改進和創新，全面落實以人為本的教育理念，在發揮教師主觀能動性的同時，為教師提供良好的發展平臺和空間，提升辦學水平，促進教師業務能力的全面發展。

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