淺談數學思想方法在小學數學教學中的滲透

林秋萍

摘 要 教學的精髓來自于教學思想，因此數學的教學過程，其體現的就是數學思想方法這也是新課程標準的要求。在提倡素質教育的前提下，讓學生們學會數學思維意識，是促使學生全面發展的基本要求。本文以小學數學思想方法概述為切入點，闡述了數學思想方法在教學中的重要意義，最后展開了數學思想方法在教學中的滲透方法探究。

關鍵詞 小學數學教學;數學思想方法;滲透方法;探究

中圖分類號：G22? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0081-01

“授之以魚，不如授之以漁。”這是古訓，放到此處就是說，小學數學教學中，更重要的是傳授學生數學思想方法。可見，與傳統數學教學相比，教學過程中，更關注的是學生學習能力的提高，體現的是塑造學生數學思維意識，鍛煉學生主動思考能力。

一、數學思想方法界定及特征

這里有兩個概念容易被混淆，即數學思想和數學方法。其實二者是有本質區別的，前者注重認識問題，即側重解決數學問題過程中所采取的途徑和手段;后者講求解決問題，即側重在教學過程中操作的步驟。二者的共性是以數學教學內容為載體，其目的都是培養學生的思維能力和學習能力。可見，在實際的數學教學過程中，數學思想是數學方法的指導者，數學方法是數學思想表達的載體，兩者共同作用，相互助力。二者合一，即為數學思想方法。

數學思想方法的特征是指其具有層次性和科學性。數學思想方法的層次性是由數學知識的層疊和循序漸進而決定的。數學思想方法的科學性體現在將靜止不動的數學知識轉變為動態的教學過程，實現其對數學知識點的發現、研究、靈活應用的充分體現。

二、小學數學教學中融入數學思想方法的意義

在小學數學教學中融入數學思想方法是新課程標準的要求，也是教育改革的需要。目的就是將傳統教育方式引入到注重學生數學思維意識、數學學習能力的培養，從而幫助學生把握整個數學學科的構造，全面提升學生的數學素養。

在小學數學教學中融入數學思想方法是學生全面發展的需要。數學思想方法不僅僅體現在數學教學中，更重要的是可以引導學生主動去學習知識，研究問題，培養學生面對問題時能夠辯證分析，抓住本質，從而更好的掌握新的知識，提高解決實際問題的能力。

三、在小學數學教學中滲透數學思想方法探究

從以上論述可見，在小學數學教學中滲透數學思想方法是全面提升學生素質的關鍵，也是新課程改革的要求。小學數學教育是學生數學學習的開端，對夯實學生數學理論基礎、培養用數學方法解決問題能力具有重要的作用，所以數學思想方法滲透于小學數學教學中具有現實意義，也具備了有利條件。

（一）將數學思想方法引入滲入數學教學過程之中

在小學時期，小學生正處于成長初期，理解數學概念難度較大，更別說領悟數學思想方法。在小學數學中，教學內容中數學概念、公式、法則、定理占據了較為重要的位置.但這些數學概念對于小學生來說就比較抽象和模糊，所以這時在教學中，適時引入數學思想方法，既可以減輕數學知識點的難度，簡化數學概念的理解過程。通過數學思想方法，揭示其本質，更好的說明概念形成的過程，幫助學生從已掌握的數學概念基礎上，認識并掌握更高階的數學概念，從而促進學生理解能力的提高。

（二）將數學思想方法引入數學問題解決過程之中

問題解決是數學學習的重要內容，在數學問題的解決過程中，學生自主的發現問題是數學思想方法的根本，也是深入感悟思想方法的重點與數學知識的核心要素。在實際教學中，教師通常是“就題講題”，致使學生很難真正的理解。可見，在教學時，講解運用一定方法分析問題、解決問題，并形成完整的邏輯關系這一過程中，需要滲入數學思想方法。也就是說將符號、模型、轉化等數學思想引入，通過多媒體、圖像、聲音等實踐方法為途徑，即使用數學思想方法解決問題，促使學生在問題解決的過程中，更深入的理解和感悟數學思想方法，并在實際學習中，開闊思路，探索數學本質。

（三）將數學思想方法引入探究規律過程之中

在小學數學教學中，數學定理、公式及其推導過程中，數學思想起著非常重要的作用。

但在實際教學中，教師為了趕教學進度或因它因素，直接給出了結論，而不是引導學生自己去推導結論，由此抑制了學生探索、發現、主動去獲取知識的熱情，這樣不利于學生數學思維的養成。可見，數學思想方法來源于對規律過程的探究，對于學生學會自主解決數學問題很重要。

（四）將數學思想方法引入復習鞏固之中

在小學數學知識的復習和鞏固階段，將數學思想方法引入其中，可以促進學生學習能力和學習水平的提高。在這一階段，小學生需要掌握、理解的知識點多且集中，這時教師需要引導小學生檢查學習過程中還有哪些知識點未能掌握，哪些解題的思路還不很清晰，以及已經掌握理解較好的知識點和解題思路。這樣做，可以讓小學生充分運用模型、轉化等數學思想方法，提煉和總結有效的思考模式，更深入的理解和掌握數學知識點的本質，提升數學學習的興趣及價值。

綜上所述，將數學思想方法滲入小學數學教學中，具有非常重要的支撐作用和現實意義。因此，各級教育界，特別是小學數學教師應當高度重視數學思想方法在教學中的運用，在教學過程中，循序漸進滲入數學思想方法，使小學生對數學知識的學習更加高效、更加全面，使數學教學更加符合數學教學改革的要求，滿足數學教學需要，為學生未來數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]邢純晨.淺談數學思想方法在小學數學教學中的滲透[J].教育現代化，2016（21）：286-287.