基于生本理念的初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新研究

梁衛(wèi)寧

摘 要：教師要應(yīng)用生本理念，改進初中化學(xué)實驗，彰顯初中化學(xué)實驗創(chuàng)新內(nèi)涵。文章簡要概述生本理念，繼而闡述基于生本理念的初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新，指出教師要規(guī)劃合理的初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造動手實驗的機會。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;實驗改進與創(chuàng)新;生本理念;動手能力

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0023-01

一些學(xué)校在開展化學(xué)實驗時存在著一些問題，不僅難以吸引學(xué)生參與化學(xué)實驗，還會導(dǎo)致化學(xué)實驗危險性驟升，對學(xué)生人身安全產(chǎn)生極大的威脅?；诖耍處熞诔踔谢瘜W(xué)實驗中應(yīng)用生本理念，改進初中化學(xué)實驗，彰顯初中化學(xué)實驗創(chuàng)新內(nèi)涵。

一、生本理念概述

所謂的生本理念，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”。該種教育理念能夠在一定程度上凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點的興趣和積極性。從初中化學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，其中涉及的生本理念表現(xiàn)在一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生這三個方面。因此，在規(guī)劃初中化學(xué)實驗時，就需要教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和其他方面因素進行有效分析，在彰顯學(xué)生主體地位的前提下創(chuàng)設(shè)合理的初中化學(xué)實驗?；蛘呓處煂Σ缓侠淼某踔谢瘜W(xué)實驗進行改進與創(chuàng)新處理，縮小初中化學(xué)實驗與相應(yīng)科目教學(xué)要求之間的差距，以保證初中化學(xué)實驗教學(xué)順利開展。

二、基于生本理念的初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新

為保證生本理念在初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新中發(fā)揮最大的作用，需要相關(guān)人員對學(xué)生參與初中化學(xué)實驗的興趣和固有學(xué)習(xí)能力進行有效分析，并按照分析結(jié)果規(guī)劃合理的實驗改進與創(chuàng)新策略，凸顯學(xué)生在初中化學(xué)實驗中的主體地位，降低學(xué)生在開展相應(yīng)化學(xué)實驗過程中出現(xiàn)問題的可能。與此同時，還應(yīng)保證教師對生本理念有所掌握，積極調(diào)整初中化學(xué)實驗中不合理的地方，提高學(xué)生對各項化學(xué)實驗的掌握程度，為初中化學(xué)教學(xué)順利開展提供動力支持。目前，基于生本理念所制定的初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新策略主要表現(xiàn)在以下兩方面。

其一，規(guī)劃合理的初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新目標(biāo)。在開展初中化學(xué)實驗教學(xué)之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定一系列學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按照各項學(xué)習(xí)目標(biāo)進行各項化學(xué)實驗，確保初中化學(xué)知識與相應(yīng)實驗處于相互銜接的狀態(tài)。要避免學(xué)生在開展相應(yīng)化學(xué)實驗時出現(xiàn)問題，逐步提升學(xué)生參與化學(xué)實驗的興趣和積極性。而且在生本理念的支持下，教師對初中化學(xué)實驗實施改進創(chuàng)新，還能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目標(biāo)，確保學(xué)生能夠應(yīng)用一系列創(chuàng)新思維開展化學(xué)實驗，彰顯學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中的主體地位，保證初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新水平有所提升。此外，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠按照自身的思維方式自主開展相應(yīng)的實驗，不斷提升他們在化學(xué)實驗中的學(xué)習(xí)效率。例如，“氧氣制取”實驗通常采取向下排空氣法和高錳酸鉀制取法這兩種方法。這就需要教師向?qū)W生詳細介紹這兩種實驗的方法，確保學(xué)生能夠真正掌握。以高錳酸鉀制取氧氣這一實驗為例，在開展實驗教學(xué)之前，教師應(yīng)要求學(xué)生按照教材上涉及的知識點對化學(xué)實驗展開有效分析，明確該化學(xué)實驗的目標(biāo)，使學(xué)生能夠自主組建實驗裝置，提高其開展化學(xué)實驗的積極性。同時，教師應(yīng)對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，糾正學(xué)生在開展相應(yīng)化學(xué)實驗時容易出現(xiàn)的錯誤，有效控制化學(xué)實驗失誤，落實化學(xué)實驗教學(xué)改進與創(chuàng)新的目標(biāo)。

其二，為學(xué)生創(chuàng)造動手實驗的機會。開展初中化學(xué)實驗教學(xué)，不僅能夠鞏固學(xué)生對相應(yīng)化學(xué)知識的掌握程度，還能夠潛移默化地鍛煉學(xué)生的動手能力，并且對學(xué)生自主開展各項化學(xué)實驗也能起到非常重要的作用。但是在開展化學(xué)實驗教學(xué)時，一些教師沒有按照學(xué)生的要求對其進行化學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)，僅僅演示一遍化學(xué)實驗流程，導(dǎo)致學(xué)生對相應(yīng)的化學(xué)實驗一知半解，影響了生本理念在化學(xué)教學(xué)中的運用?；诖?，教師應(yīng)將生本理念與初中化學(xué)實驗教學(xué)結(jié)合在一起，按照學(xué)生的心理需求創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化初中化學(xué)實驗教學(xué)模式，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列實驗動手的機會，使學(xué)生全身心融入到化學(xué)實驗氛圍中。此外，教師為學(xué)生創(chuàng)造一系列動手機會，還能提高學(xué)生對化學(xué)實驗中各項知識的了解，避免學(xué)生在進行相應(yīng)化學(xué)實驗時出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，有效落實初中化學(xué)實驗的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“酸和堿的中和反應(yīng)”相關(guān)知識點時，教師可以要求學(xué)生按照教材的指導(dǎo)分步進行相應(yīng)化學(xué)實驗，強化學(xué)生對各項物質(zhì)以及溶液的了解。如果學(xué)生在自主動手進行相應(yīng)實驗的過程中遇到問題，教師就要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況和其他方面的因素，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的實驗思維，確保學(xué)生能夠自主解決相應(yīng)實驗中遇到的問題，不斷提升化學(xué)實驗效果，為各類化學(xué)實驗順利開展提供動力支持。

三、結(jié)語

綜上所述，一些學(xué)校在開展化學(xué)實驗時還存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生難以融入到化學(xué)實驗教學(xué)氛圍中，對化學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有很大的影響?；诖?，化學(xué)教師要對初中化學(xué)實驗實施有效分析，結(jié)合生本理念進行初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新。只有這樣，才能提升學(xué)生參與初中化學(xué)實驗的興趣，確保學(xué)生能夠在參與化學(xué)實驗過程中掌握更多的化學(xué)知識，全面提高化學(xué)實驗教學(xué)效率。

參考文獻：

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