激勵(lì)性評價(jià)：讓學(xué)生成為更好的自己

井艷華

“激勵(lì)性評價(jià)”是指在教學(xué)中，教師通過語言、情感和教育教學(xué)方式，給予學(xué)生充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種策略。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用積極正面的評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，使其成長為自信、快樂、健康的少年。

1.積極的評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生思考

在學(xué)習(xí)“倍”這個(gè)概念時(shí)，課前我結(jié)合例題“擦桌子的人是掃地的幾倍”，對學(xué)生進(jìn)行前測摸底：解決這個(gè)問題你是怎樣想的？把你的思考過程記錄下來。大多數(shù)學(xué)生是用畫圖的方法解決的，還有學(xué)生通過畫線段圖、列算式解決。然而，一個(gè)學(xué)生的想法令我眼前一亮。他先后運(yùn)用了加法、減法、乘法和除法，計(jì)算結(jié)果顯示前三種方法得出的人數(shù)太多，只有最后運(yùn)用除法得出的結(jié)果是合適的并且是正確的。

雖然這個(gè)學(xué)生的計(jì)算過程有些繁瑣，但能看出他具有全面思考，進(jìn)行排除、篩選的解題意識。所以，我對他給予了很高的評價(jià)：你把所有情況都考慮到了，并進(jìn)行了判斷推理，這種思考比按常規(guī)思路做對一道題更有價(jià)值！在之后的教學(xué)中，我也積極引導(dǎo)學(xué)生思考概念背后的知識，探索更多的解題思路和方法。

2.欣賞的眼光：增強(qiáng)學(xué)生自信

班里有一個(gè)女生，因?yàn)槠綍r(shí)成績有點(diǎn)落后，所以在跟同學(xué)交往時(shí)有些自卑。在教學(xué)中，我注意發(fā)現(xiàn)她身上的亮點(diǎn)，并積極給予鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識”時(shí)，需要測量粉筆的長度，于是，我讓學(xué)生到黑板前操作。大部分學(xué)生都是左手拿粉筆，右手拿尺子測量;還有學(xué)生拿起粉筆平放在黑板上，左右兩邊都蹭一下做好標(biāo)記，然后再拿尺子測量。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生拿著粉筆，整體向下畫出一個(gè)“扁長方形”，然后再用尺子測量“長邊”。這個(gè)方法讓我非常意外，我對全班同學(xué)說：“她把立體圖形轉(zhuǎn)化成了平面圖形，讓我們感受到了兩者之間的聯(lián)系，這個(gè)想法非常獨(dú)特！”這個(gè)女生聽到后非常開心，臉上露出了自豪的微笑，在之后的學(xué)習(xí)中，她逐漸變得自信起來。

3.持續(xù)的鼓勵(lì)：促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)、反思，我每周都會布置數(shù)學(xué)周記。剛開始，學(xué)生基本就是記流水賬，沒有數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)方法的總結(jié)提煉。我堅(jiān)持給學(xué)生寫鼓勵(lì)的評語：“能看出來你在生活中是善于觀察的，希望你以后要從更多角度去觀察，這樣才能全面了解一個(gè)事物。”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是用一個(gè)個(gè)舊知識解決一個(gè)個(gè)的新問題的過程，希望你以后能把新舊知識聯(lián)系起來，這樣就能更加靈活地解決問題了……”在不斷的學(xué)習(xí)分享后，學(xué)生逐漸有了總結(jié)、反思的意識。學(xué)生在周記中寫道：“圓柱從正面看、側(cè)面看，看到的都是長方形，從上面看就是圓形……”“我突然發(fā)現(xiàn)分配律包含加法和乘法兩種運(yùn)算，它其實(shí)和我們以前學(xué)的多位數(shù)乘法筆算很像……”持續(xù)的鼓勵(lì)讓學(xué)生逐漸形成了數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

編輯 _ 汪倩