鈴聲沁潤(rùn)傳統(tǒng)文化

熊鳴 李彥彬

學(xué)校非常重視傳統(tǒng)文化教育，不斷探索讓傳統(tǒng)文化自然而然地浸潤(rùn)學(xué)生心靈的有效途徑。經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，我們最終確定在上下課鈴聲上進(jìn)行創(chuàng)新，讓鈴聲與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，讓傳統(tǒng)經(jīng)典入耳、入心。

我們把鈴聲改為配樂(lè)經(jīng)典詩(shī)詞的朗誦，讓傳統(tǒng)文化融于日常鈴聲中。我們希望鈴聲可以“悅耳”，亦可“動(dòng)心”，更可“激情”，使學(xué)生在聽(tīng)、思、記、悟的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)多感官參與，讓經(jīng)典漸入心中，實(shí)現(xiàn)以文化人，以文育人。

經(jīng)典詩(shī)詞鈴聲的內(nèi)容和配樂(lè)完全來(lái)自于學(xué)生推薦，鈴聲錄制也由學(xué)生參與完成。參與錄制本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生了解、朗讀、背誦、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

我們科學(xué)設(shè)計(jì)鈴聲播放方案。依據(jù)艾賓浩斯遺忘和記憶規(guī)律，我們規(guī)定每一首詩(shī)詞作為鈴聲使用一個(gè)自然月。同時(shí)，充分傾聽(tīng)學(xué)生的建議和意見(jiàn)，挑選與季節(jié)、節(jié)氣、節(jié)日、校園文化等相匹配的詩(shī)詞，逐漸形成詩(shī)詞鈴聲庫(kù)，鈴聲可以添加替換，做到應(yīng)時(shí)應(yīng)景播放。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升，播放詩(shī)詞的周期會(huì)適當(dāng)縮短為一周一首。

我們每學(xué)年都錄制不同的詩(shī)詞作為鈴聲，這樣，每個(gè)學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)入學(xué)到初中畢業(yè)，至少可以熟背200首左右的國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)詞。再加上語(yǔ)文課九年的積累，學(xué)生畢業(yè)時(shí)至少可以熟背300首詩(shī)詞。鈴聲不絕于耳，傳統(tǒng)經(jīng)典美篇由耳入心，由無(wú)意關(guān)注到有意關(guān)注，學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)記憶，提升語(yǔ)文閱讀能力和學(xué)科素養(yǎng)，也形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著詩(shī)詞積累的增加，學(xué)生的文化積淀也不斷增強(qiáng)，積累到一定程度后，學(xué)生們會(huì)愛(ài)上傳統(tǒng)文化，從而更加積極自主地學(xué)習(xí)。

優(yōu)美的、充滿詩(shī)情畫意的鈴聲形成了一個(gè)強(qiáng)大的傳統(tǒng)文化情感場(chǎng)，讓校園彌漫著曼妙的文化氣息。在場(chǎng)中的每一個(gè)人都會(huì)有意或無(wú)意地受到場(chǎng)的影響，真實(shí)地沉浸在詩(shī)詞的意境中，體會(huì)美、感受美、享受美、傳承美、創(chuàng)造美。此外，依照蒙臺(tái)梭利的環(huán)境適應(yīng)理論，學(xué)校在樓道壁櫥放置各種書籍，在校園內(nèi)種植果樹(shù)花草，設(shè)計(jì)仿古建筑精華門、氣宇軒、神飛亭等，這些無(wú)不體現(xiàn)著經(jīng)典文化。學(xué)生暢游其間，耳濡目染，目之所及、身之所依皆文化，形成強(qiáng)大的文化環(huán)境場(chǎng)。

兩年來(lái)，通過(guò)鈴聲沁潤(rùn)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐，我們看到了學(xué)生身上產(chǎn)生的變化。學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)的熱情高漲，樂(lè)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也得到了很大提升。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我們相信，微風(fēng)細(xì)雨，草木葳蕤，鈴聲悠揚(yáng)，潤(rùn)澤心靈。

編輯 _ 于萍