有溫度的教育 有故事的年級

孫志龍

育英學校致力于建設充滿友情、關愛的學校，“讓人與人之間的彼此關照和相互溫暖充盈在教育的每個環(huán)節(jié)和空間里”。下面，通過三個小故事談談在實際工作中是如何落實的。

1.一本溫暖的臺歷

教師每天的工作既繁忙又瑣碎，包括備課、上課、學生管理教研活動等。為了便于老師們有條不紊地安排工作，合理高效地規(guī)劃工作日程，我們精心設計了一本“工作臺歷”。

我們把工作備忘錄、需待辦的事項、黨員先鋒崗等設計在臺歷里。我們將班級的班號與相應的月份對應，體現(xiàn)班級在年級中的存在感。此外，我們還在臺歷的背面添加了當月過生日老師的照片，體現(xiàn)人文關懷。小小臺歷體現(xiàn)了年級的溫暖，濃縮了年級的工作章法和管理智慧。

2.一個特別的周末

初中階段的學生開始進入青春期，自我意識增強。很多家長感到“孩子突然不聽話了，也不喜歡跟家長交流了”。為了增進親子關系，我們策劃了“親子游學周末”活動。

為了讓家長了解和支持年級的想法，年級召開“家校交流會”。與家長溝通和協(xié)商，我們通過把每年四月第二周的周末定為“親子游學周末”。這一天，學校不留任何形式的作業(yè)，鼓勵家長帶著孩子走出家門，做孩子的“游學導師”，教給孩子如何觀察自然、怎樣融入社會，進而助力形成和諧的親子關系。

3.一場幕后的表演

學校的主體是學生，年級主任要關注每個學生的成長。在一次學生演藝活動中，我有幸參加了一場“幕后”的表演。

一次，年級舉行歌舞展演活動，最后一個節(jié)目是舞蹈《芳華》，由7個女生表演。但在演出的前一天，其中的3個女生因為跳得不熟練，舞蹈隊隊長不讓她們上臺表演了。這3個女生很難過，為了不留下遺憾，她們就想在場外跟著報告廳里的音樂跳一次……當發(fā)現(xiàn)這3個小女生在場外準備跳舞時，我馬上意識到她們這時最需要老師的支持。我立刻決定留下來陪這幾個學生，讓她們知道老師是關心和支持她們的，我要做她們最忠實的觀眾。當我看完這幾個學生的表演，并報以熱烈的掌聲后，她們的臉上露出了燦爛的笑容，好像她們真的在舞臺上表演了一樣。

學校生活的第一要務是“喚醒”和“激活”，無論教育還是管理，都是處理人與人的關系。“桃李不言，下自成蹊”，實際行動更能讓人感受到“彼此關照和相互溫暖”。