構建大中小幼一體化縱向銜接的德育機制

李志偉 張文革

落實立德樹人根本任務，就要在新時代培養擁有堅定理想信念和高尚道德情操的社會主義建設者和接班人。其中，構建大中小幼一體化的德育體系尤為關鍵。

學校作為示范性普通高中，擁有優質的教育資源，多年來通過快速發展，已成長為擁有幼兒園、小學和中學的教育集團，同時是北京工業大學的實驗校，具有大中小幼縱向銜接教育的優質“土壤”。近年來，學校也一直在進行大中小幼德育一體化的探索，并與區域協同開展了研究。

有學者認為，幼兒園德育應主要集中在引導教育幼兒以善的方式來滿足生理需要和安全需要，這是大中小幼一體化德育體系的起點;中小學德育則應在幼兒園德育基礎上主要引導教育學生以善的方式來滿足歸屬需要和尊重需要，這是大中小幼一體化德育體系的中間點;大學階段的德育主要引導教育學生以善的方式來滿足自我實現需要和超越自我需要，這是大中小幼一體化德育體系的終點。

以學校愛國課程為例，學校針對不同階段學生設置了不同的目標、不同的教育主題，以及不同的愛國活動課程，具體內容見表。

德育課程需要長期化、系統化、深入化。大中小幼整體化的德育設計，讓德育活動不再是任務型的碎片化，而是全景設計。各學段的活動設計既有內在聯系且逐步深入，教育目標逐步拓展，以鏈條式進行推進，目標由小及大，最終達到育人目的。