奠基未來的師德師風建設區域實踐

李國勝

天津市和平區著眼教育未來發展，確立了“奠基未來”的區域教育核心理念，以未來的眼光審視當下的教育，為每個孩子的終身發展奠基。以“奠基未來”為目標，和平區著力抓實師德師風建設，精心培育黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，在實踐探索的道路上摸索出了具有區域特色的管理方略。

一是加強制度建設，以學促行，弘揚師德正能量。高標準落實習近平總書記關于“加強師德師風建設”“辦好人民滿意教育”的重要要求，根據教育部和天津市關于加強教師隊伍建設的工作部署，制定出臺《和平區教師職業道德規范》等規章制度。每年初，學校與全體教師簽訂《廉潔從教承諾書》，將師德建設抓在日常、嚴在經常、融入平常，健全完善師德建設長效機制。建立教師學習制度，每月安排一個專題，組織廣大教師學原文、讀原著、悟原理，在學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神上下功夫求實效，更好地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝頭腦，激發立德樹人的思想和行動自覺。探索形成教師學習部署、落實、反饋、存檔閉環管理模式，對教師學習教育情況定期開展考核檢查，做到有計劃、有記錄、有體會，確保基層支部和黨員教師兩個全覆蓋，真正做到入腦入心、學用相長。

二是加強教育管理，打造德才兼備的教師隊伍。把師德師風建設融入教師培養、培訓和管理全過程，每學年安排師德先進個人為新入職教師提供一對一輔導，通過言傳身教激勵和啟迪新教師，為他們扣好執教生涯的第一粒扣子，打牢師德師風根基。建立國培、市培、區培、校培全員培訓體系，每三年開展一次全員參與的教師業務水平考核，連續舉辦“和平杯”教師專業技能競賽，以系統培訓、嚴格考核和實戰比武，促使廣大教師不斷提升綜合能力、育人實力和人格魅力。將師德師風建設納入年度工作考核指標體系，考核結果進入教師檔案，作為教師崗位聘用、評優評先、職稱評聘的主要依據，考核不合格的實行“一票否決”。同時，公布師德師風問題舉報電話，每學期組織學生及家長填寫匿名調查問卷進行師德評價，構建家、校、社一體的綜合評價體系，推動廣大教師把“學高為師、身正為范”內化于心、外化于行。

三是加強師德宣講，營造立德樹人的濃厚氛圍。每年評選表彰一批師德先進個人，廣泛宣傳，充分發揮先進典型的示范帶動作用，引領更多教師見賢思齊。成立區、校兩級師德巡講團，每年確定一個主題，采取校內講、社區講、巡回講、校際互講等多種形式，做到“區級講完校級講，別人講完自己講”，實現師德宣講全覆蓋，用身邊事激勵身邊人。把“人人講師德，傳遞正能量”納入每周教師學習內容，定期開展“講我工作所在的集體”“我是幸福家庭的一員”等系列宣講活動，推動廣大教師講集體、講他人、講自己，既當聽眾又當講師，實現從發現美、崇尚美到踐行美的升華，讓每一名教師都成為師德好聲音的傳播者，成為師德好榜樣的帶頭人。

四是加強教育創新實踐，拓展教師發展格局。師德師風建設不能脫離課堂，不能悖離育人，更不能游離于教育改革大潮之外。教師是教育改革的關鍵，新時代教師必須在全面深化教育改革的創新實踐中激發自身專業發展的內驅力，錘煉深厚的學研素養和人格魅力。和平區注重在教育改革中拓展教師發展格局，區政府與中國教科院簽署協議，成為天津市首個教育綜合改革實驗區。和平區不斷優化院區合作共建機制，注重整體推進與重點突破有機結合，促進區際聯動與協同發展，統籌推進教育文化體系建設、學校課程體系建設與課堂教學改革、教育治理現代化、公民素質養成等項目實驗，大批骨干教師主動參與到項目中，在全面深化教育綜合改革的大局中促進自身發展。中國教科院教師發展研究所“名師成長”項目順利在和平區落地實施，為教師專業內涵發展提供了更高平臺。這一項目基于教師專業發展“五大系統”（信念系統、知識系統、行為系統、情意系統和發展系統），通過創建系統化、結構化的新型名師成長共同體，構建名師成長平臺，激發教師專業發展活力，提升教師關鍵素養和區域教育品質。