項目驅動教學法在《數字電路與EDA設計》課程教學中的應用

朱敦忠，劉 潔，周紅鍇

（桂林理工大學南寧分校，廣西 南寧530001）

0 前言

《數字電路》是高等院校電子信息類學科中的一門重要基礎學科課程，該課程要求學生掌握數字電路的基本概念、原理、分析和設計數字電路的方法。該課程主要為學生學習后續專業課程（如單片機原理與應用）提供基礎，該課程在整個學科課程體系中發揮承上啟下的作用。傳統數字電路系統設計一般以小規模的通用集成芯片（如TTL邏輯器件）為主，輔之以相關外圍電路，通過導線進行線路間的連線。當實現比較復雜數字電路系統時，就需要多個集成芯片和大量連線時，將增加分析、設計、調試的難度，延長了設計周期，系統故障率提高，造成學生學習興趣降低。隨著技術的不斷發展，出現了新技術—EDA（電子產品設計自動化）技術。對于電子產品開發工程師而言，EDA技術已成為工程師需要掌握的一項技能。《EDA設計》課程是利用EDA技術，以PLD器件作為設計載體，借助計算機、EDA開發軟件（如Altera的PLD器件為Quartus II軟件等）工具，采用原理圖、波形圖、HDL語言等多種方式設計實現一定功能的數字電路系統并編程配置到PLD器件，最終完成系統的設計。伴隨EDA技術的發展，傳統的數字電路系統設計逐步被EDA設計方法所取代。由于兩門課程在教學內容的存在較多的交叉和重合，因此，越來越多的學校把《數字電路》與《EDA設計》進行融合[1]，我校從2015年起就將兩門課程融合形成一門課程即《數字電路與EDA設計》。

1 《數字電路與EDA設計》課程項目驅動教學法的必要性

傳統的電路課程教學采用以老師、教材為中心，理論和實踐獨立開課的教學模式，其教學理念更多地處于為教學而教學、為傳授知識而傳授知識的層次。……