分析鋼琴演奏教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)

紀(jì)靜

【摘要】在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，鋼琴演奏是非常重要的一部分，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)生涯與未來(lái)發(fā)展都具有非常重要的意義。但是在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師往往將更多的注意力放在學(xué)生的演奏水平上，而忽略了在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合能力的培養(yǎng)。這就對(duì)鋼琴教學(xué)提出了更高的要求，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重提升學(xué)生的演奏水平，還要重視學(xué)生綜合能力的提升。教師應(yīng)該不斷改善自身教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)的理解能力，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。本文就當(dāng)前在鋼琴教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法進(jìn)行探究與分析。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏;教學(xué)方法;綜合能力;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，鋼琴學(xué)習(xí)也逐漸走入人們的視線(xiàn)。對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏是非常重要的一部分，要想進(jìn)行一場(chǎng)優(yōu)秀的鋼琴演奏，需要學(xué)生必須熟練地掌握演奏曲目，并具有系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)和強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能保證鋼琴演奏可以取得應(yīng)有的效果。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還要注重學(xué)生的心理變化，以便學(xué)生可以獲得綜合能力培養(yǎng)的空間，使學(xué)生可以真正提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、當(dāng)前鋼琴教育教學(xué)過(guò)程中存在的不足

（一）教師的教育教學(xué)觀念相對(duì)落后

在傳統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ呐囵B(yǎng)，而忽視了學(xué)生對(duì)整體音樂(lè)學(xué)習(xí)的理解。在當(dāng)前，由于許多高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生是否掌握系統(tǒng)的樂(lè)理知識(shí)并沒(méi)有采取足夠的重視。在教學(xué)課堂中，教師往往采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，僅僅對(duì)需要傳授的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行講解，完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。此外，還有許多教師對(duì)鋼琴教育并沒(méi)有樹(shù)立正確的理念，對(duì)自身的教育教學(xué)方法也不能進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，造成鋼琴的課堂效率低下，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

（二）未意識(shí)到學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)過(guò)程中，許多教師往往采用傳統(tǒng)的教育方式，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的主體地位，因而不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，具有不同的知識(shí)背景與學(xué)習(xí)能力，鋼琴教師應(yīng)該采用不同的教育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的不同，有針對(duì)性地修改教學(xué)內(nèi)容，保證每一位學(xué)生都能夠提升自身的學(xué)習(xí)能力。此外，在傳統(tǒng)課堂上，教師還經(jīng)常以自身為主導(dǎo)，單向地向?qū)W生傳輸音樂(lè)知識(shí)，這并不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[2]。

（三）教學(xué)方式落后

在鋼琴教學(xué)與課堂中，許多高校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往會(huì)采用傳統(tǒng)一對(duì)一教學(xué)的形式。在課堂過(guò)程中，由于教師一直對(duì)學(xué)生鋼琴曲目的掌握程度與彈奏水平進(jìn)行關(guān)注，往往會(huì)給學(xué)生營(yíng)造緊張的氣氛，使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，而在這一過(guò)程中，教師并未對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行足夠的關(guān)注，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[3]。

二、在鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意義

（一）有助于學(xué)生的綜合發(fā)展

當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重藝術(shù)的培養(yǎng)，有許多學(xué)生主修鋼琴專(zhuān)業(yè)，但是由于部分學(xué)生綜合素質(zhì)不高，造成畢業(yè)后就業(yè)困難。分析學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，通常發(fā)現(xiàn)，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，有很大一部分教師僅僅教授教材規(guī)定的內(nèi)容，這樣會(huì)造成學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果不能滿(mǎn)足社會(huì)需要，就會(huì)對(duì)學(xué)生尋找合適的工作造成阻礙，增加學(xué)生的就業(yè)難度，所以，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)鋼琴畢業(yè)生的需求。

（二）有助于開(kāi)展鋼琴的教學(xué)活動(dòng)

提升學(xué)生的演奏能力是鋼琴演奏教學(xué)的主要目的之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，有許多教師認(rèn)為完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)就有助于培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，鋼琴的演奏能力是與學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大關(guān)系，教師在培養(yǎng)學(xué)生演奏能力的同時(shí)，也要注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以有效完成教學(xué)目標(biāo)，還有助于幫助學(xué)生形成音樂(lè)的系統(tǒng)性思維，為以后的職業(yè)生涯道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

三、鋼琴演奏教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基本措施

（一）樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念

為了提升學(xué)生的綜合能力，鋼琴教師不僅應(yīng)該將注意力放在鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，還要重視學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)對(duì)人才的需求。在實(shí)際教學(xué)課堂中，應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體地位，保證教師與學(xué)生可以與時(shí)俱進(jìn)。站在教師的角度上分析，教師應(yīng)該從當(dāng)前實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地制定教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯做鋪墊，同時(shí)應(yīng)該將這一目的深深扎根于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，提升鋼琴教學(xué)的寬度與廣度，幫助學(xué)生樹(shù)立整體音樂(lè)思維，提升學(xué)生的鋼琴演奏水平，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教授。教師應(yīng)該明確自身的義務(wù)，及時(shí)更新自身的教育知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，努力打造高效課堂;站在學(xué)生的角度上分析，現(xiàn)代社會(huì)不僅要求學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的鋼琴演奏水平，還對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)。這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，在這種環(huán)境下，就要主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，樹(shù)立正確的觀念是促進(jìn)師生共同進(jìn)步的首要前提[5]。

（二）對(duì)鋼琴曲目進(jìn)行整體把握

在鋼琴演奏過(guò)程中，具有不同的演奏方式，學(xué)生如果想采用合適的演奏方式來(lái)完美地呈現(xiàn)鋼琴曲目中的精神內(nèi)涵與思想境界，就必須在演奏之前對(duì)鋼琴曲目進(jìn)行整體把握，包括作品的音色、節(jié)奏與章節(jié)，還要對(duì)作者創(chuàng)作曲目時(shí)所處的時(shí)代背景與文化環(huán)境進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而深刻了解鋼琴曲目中所蘊(yùn)含的不同情況，在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行演奏，才可以取得良好的演出效果。除此之外，還應(yīng)把握音樂(lè)的整體風(fēng)格，每首音樂(lè)都具有各自的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該不斷對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行分析，才能更好地展現(xiàn)作品。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際演奏經(jīng)驗(yàn)

在鋼琴演奏過(guò)程中，需要不斷營(yíng)造演出氣氛。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅單純地靠在校的練習(xí)并不能達(dá)到真實(shí)舞臺(tái)氛圍，只有在實(shí)際演奏過(guò)程中才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身的演奏能力。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生多提供舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，意識(shí)到學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在實(shí)際演奏過(guò)程中積累演奏經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯提供良好的基礎(chǔ)。

（四）呈現(xiàn)創(chuàng)新課堂

隨著新課改的不斷深化，對(duì)鋼琴演奏教學(xué)的要求也不斷提高，教師應(yīng)該根據(jù)這一實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改，制定出符合現(xiàn)實(shí)需要的鋼琴教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)該了解學(xué)生之間的差異，因材施教，保證鋼琴課堂的有效性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，有部分教師注重理論知識(shí)的教授而不重視實(shí)踐，針對(duì)這種問(wèn)題，教師應(yīng)該改變自身的教育方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，鋼琴演奏是一門(mén)理論與實(shí)際并存的學(xué)科。要求學(xué)生不僅要具備良好的演奏能力，還要具備全面的綜合素質(zhì)。就當(dāng)前在鋼琴課堂中存在的問(wèn)題，可以看出傳統(tǒng)鋼琴課堂中存在著許多不足，這對(duì)鋼琴未來(lái)的發(fā)展造成了阻礙，所以，鋼琴教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，努力提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]周勇，周婉儀.試論高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017.

[3]楊鳴.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].音樂(lè)時(shí)空，2014.

[4]段曉雯.論高職鋼琴教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].科教文匯，2011.

[5]朱翼宇.大學(xué)鋼琴教學(xué)中綜合能力培養(yǎng)途徑分析[J].藝術(shù)教育，2017.