小組合作構建小學數學生本課堂的探究

白珍

摘要：隨著社會的發展進步，在小學數學課程中開展對學生的素質教育，也不能單純進行對學生的知識教授，還需要加強對學生各個方面能力的提高，促進學生的多樣化發展。在小學數學課程中小組合作的方式進行對生本課堂的構建，適應學生的發展需要，通過對學生的合理分組，安排學生進行對數學知識的合作交流，發揮學生各自的主體作用，引導學生進行積極的思考和分析，促進學生合作能力和學習能力的培養。本文首先對小組合作構建小學數學生本課堂的教育意義進行簡單的分析，然后重點對小組合作構建小組數學生本課堂的教學策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：小組合作；構建；小學數學；生本課堂；意義

在小學數學課程中進行對學生的小組合作教學，激發學生的學習動力，引導學生進行對數學知識的自主發揮，提高學生的課堂學習質量，真正讓學生成為課堂的主人，促進學生數學生本課堂的構建。因此在數學課堂上教師需要加強對學生學習基礎和興趣的分析，從學生的學習情況出發，形成以學生為根本的教學思路，對學生進行有效的授課教育，培養學生的學習能力和思維能力。

1小組合作構建小學數學生本課堂的教育意義

1.1能夠有效調動學生的課堂學習積極性

近些年現代教育改革不斷深入，素質教育也成為教學活動的中心，促使教師要加強對學生主動性的培養，讓學生能夠積極參與課堂活動，主動表達自己的學習思路和觀點，發揮學生的課堂主動性。因此在小學數學教育中進行對小組合作的應用，就可以安排學生在適當的小組中進行學習，每一個學生都可以在小組活動中發揮自身的作用，從而給學生足夠的思考空間，調動學生的課堂積極性，轉變學生傳統的學習方法，推動生本課堂的構建。

1.2能夠有效提高學生自身的學習能力

在過去的數學教育中很多學生的積極性都不夠，在課堂上沒有認真的進行對數學理論的學習和實踐，對于一些教師安排的數學練習題，也僅僅是盲目地進行學習和訓練，沒有形成自己的獨立思維，使得學生的學習能力受到影響。而在數學生本課堂的構建中，教師可以組織學生進行小組合作，給學生一定的學習任務，讓學生有一定的壓力，并可以小組中進行自主的思考探究，從而促進學生學習能力的提高。

2小組合作構建小學數學生本課堂的教學策略

2.1結合生本理念要求，開展小組合作教學

在小學數學教學中進行對生本課堂的構建，不僅需要教師加強對學生的重視，還需要積極進行對學生自主性的引導，讓學生可以在課堂上發揮自身的作用，對各種數學知識進行學習和探討，從而提高教學的效率，構建數學生本課堂。小組合作就可以有效吸引學生的興趣，以趣味性的方式進行對學生的指導，讓學生可以自由發表自己的意見，對各種數學知識進行集體的討論，豐富學生的知識基礎，讓學生通過討論了解自己的不足，從而促使學生進行獨立思考和反思，促進學生的全面發展。因此在數學課程中教師可以根據學生的具體情況開展合理的分組指導，提出一些不同的問題，組織學生進行討論和探究，還可以安排學生進行一些集體實踐，讓學生在實踐中進行對數學知識的體會，形成有效的教學模式。

2.2提出各種數學問題，引導學生合作探索

利用小組合作的方式構建小學數學生本課堂，就需要教師加強對數學課程教材的研究，根據教材的具體內容提出一些趣味性的問題，引導學生進行合作探究，對數學知識進行深入的理解，教師就可以給學生提供足夠的幫助，讓學生可以更加高效地學習，形成豐富多彩的教學內容，培養學生良好的數學學習思維，實現生本課堂的教學要求。例如，在指導學生學習人教版小學數學四年級課程中關于“公頃和平方千米”的重視是，教師可以根據課程內容開展對學生的指導，提出學生如：公頃跟我們平常說的“里”有什么不同？平方千米與公里的轉化規則是什么？這些單位應該如何進行日常的應用？教師可以組織學生進行合作溝通，讓學生根據自己的日常生活對這些面積、距離的單位進行討論，從而加強學生對課程知識的學習和理解。

2.3開展各種競爭活動，促使學生發揮主體作用

在數學課程中教師要開展小組合作的學習教育，就可以利用對課程的學習情況，安排學生進行課堂教學，讓學生分成一個個小組，實施對數學知識的競爭，調動學生的競爭意識，從而有效的發揮學生的主體作用，實現對生本課堂的構建。例如，在指導學生學習人教版小學數學四年級課程中關于“平行四邊形和梯形”的知識時，教師可以安排學生進行分組競賽，讓學生說出自己在生活中遇到的相關圖形的物體，或者根據一些紙盒進行對圖形的制作，分析圖形的性質，從而加強學生的認識。

3結論

綜上所述，小組合作構建小學數學生本課堂，就需要教師轉變過去教育的觀念，加強對學生的重視，認識到學生才是課堂的主人，利用小組合作的方式對學生進行引導和激發，促使學生在課堂學習中進行主動的思考和探索。

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（作者單位：西藏昌都市察雅縣第一小學）