小學數(shù)學教學中學困生轉化策略探討

熊東

摘要：在當前的教學中，小學數(shù)學作為小學教學中的重要組成部分，其承擔了一定的教育意義，重點在于培養(yǎng)學生具備一定的邏輯能力、數(shù)學分析問題能力、數(shù)學解決問題能力。對于小學生來說，其性格不同，對于數(shù)學教學的接受度不同，由此出現(xiàn)了學困生。教師應正視學困生的出現(xiàn)，制定更符合其實際情況的教學計劃，幫助學困生夯實自己的數(shù)學基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；學困生；轉化策略

對于小學數(shù)學教學來說，其和實際生活有著一定的聯(lián)系，對于學生來說，掌握數(shù)學基礎，有著一定的積極意義，為學生的以后的人生成長可以打下堅實的基礎。在數(shù)學學習的過程中，存在著一批學困生，他們在學習數(shù)學時，感到非常吃力，該如何幫助這些學困生提高自己的數(shù)學基礎知識，這需要教師進行一定的思考，采取更為合適的轉化策略，幫助學生夯實數(shù)學基礎。

1小學數(shù)學教學中產生學困生的主要原因

1.1學生水平參差不齊

對于學生來說，來自于不同的地方，生源地的不同，學生家長的文化程度不同，對于小學生來說，也是有著一定的影響。雖然進入了小學階段，正是人生的基礎時期，但還是因為各個因素的限制，造成了部分學生成為了學困生。

1.2學生對于數(shù)學學習的興趣不足

對于學生來說，數(shù)學是一門強調學生邏輯能力、思維能力的學科，部分學生因為自身的認知能力不足，在思考問題時，缺乏一定的能力，導致學生對于數(shù)學學習沒有產生一定的興趣，也導致了學生數(shù)學成績的落后，成為了學困生。

2在小學數(shù)學教學中轉化學困生的策略

2.1激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的積極性

在實際的教學過程中，對于教師來說，要想激發(fā)學生的學習興趣，就必須要對于自己的教學課堂進行一定的完善，創(chuàng)新自己的課堂教學方法，擯棄傳統(tǒng)的教學方式，尊重學生的主導地位，讓學生可以發(fā)揮自己的主觀能動性。教師應讓學生的主動地參與到教學過程中來，而不是被動的接受知識。因此，在實際的教學活動中，教師可以利用聯(lián)系生活實際的方式，幫助學生提高學習的興趣，進而也可以消除學困生對于數(shù)學的陌生感，幫助其建立一定的思維意識。

例如在學習“米與厘米”這一知識點時，教師可以采用聯(lián)系生活實際的方式，幫助學生更好地理解米與厘米的具體定義，讓學生明白在什么樣的情況下，可以使用厘米為計量單位，什么的情況下，使用米作為計量單位。教師可以聯(lián)系生活實際，向學生提問，比如：鉛筆是什么計量單位？卡車是什么計量單位？利用這種方式，更好地吸引學生的注意力，讓學生積極地投入到教學活動中來，提高學生的學習興趣，避免學困生的出現(xiàn)。

2.2建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的自信心

教師應和學生建立良好的師生關系，以幫助學生培養(yǎng)一定的自信心，讓學生可以一個積極地態(tài)度面對數(shù)學學習中的困難。教師應積極和學生溝通，針對學生學習中的不足，采取更為完善的教學策略，彌補學生課堂學習中的不足，提高學生學習的積極性，讓學生可以主動地投入到教學活動中來。對于學困生來說，其更需要教師的關愛，因為其數(shù)學基礎較差，很多時候的學習都是存在的一些問題，有時候會出現(xiàn)功課越落越多的局面，教師應有效地學生進行溝通，針對其學習中不足的地方，予以幫助，夯實其數(shù)學基礎。教師應多給予學困生一定的輔助，多夸贊對方，找到他們身上的閃光點，讓其可以點燃對于數(shù)學學習的信心。

2.3在小學數(shù)學課堂中，進行分層教育

在當前的教學中，對于教師來說，分層教學法也是一種有效的教學方法，教師可以采用分層教學法，對于自己所教授班級的學生進行分層，針對其學習態(tài)度、學習基礎等各種因素進行分層，對于不同的學生，制定不同的學習目標，讓學生可以完成符合其自身基礎的學習任務。對于教師來說，在進行分層時，應充分考慮到多方面的因素，學生的個人能力、個人性格等方面都是應該考慮的。

例如在實際的課堂教學過程中，教師可以根據(jù)學生幾次下來的平均成績，將學生分為優(yōu)秀、良好。一般等三個層次，在數(shù)學課堂上，針對不同學習層級的學生，采用不同的教學方法，制定不同的教學任務，優(yōu)秀的學生可以多進行一些發(fā)散知識、提高思維能力的練習，而針對那些一般的學生，多布置一些基礎性的知識點內容，讓其記憶，為其打下學習數(shù)學的基礎。在布置作業(yè)時，教師也可以進行分層，對于不同的學生，制定不同的教學任務，從而兼顧每一個學生的學習，幫助學生夯實學習數(shù)學的基礎，完成課堂的教學任務。

3結語

總而言之，在實際的教學過程中，要想改變出現(xiàn)學困生的這種情況，需要教師提高一定的重視，要對于學生給予更多的耐心。學困生的問題，不是一朝一夕就可以改變的，需要教師潛移默化地對于學生進行教育，付出很多心血，完善自己課堂教學中的不足之處。

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（作者單位：陜西省柞水縣杏坪鎮(zhèn)肖臺小學）