初中化學演示實驗的教法與學法

田澤

在多年的教學在中我經常摸索各知識點的教法，對于演示實驗探究出一套與總不同的教法與學法，我已多次試用，不但適合老師還適合學生，效果很好，老師教的輕松，學生學的愉快，還對實驗現象、實驗結果、實驗步驟、實驗原理、所用儀器記憶猶新，不用老師反復強調，課堂上孩子們都積極參與實驗，課堂氣氛活躍。此法可以推薦，可以借鑒。

老師們在教學中各有長處，各有一套自己的教學方法，也就是各師各教，特別是在各個知識點的教學中，更是絞盡腦汁想出不同的新穎的方法，盡量讓學生易懂、易接受、感覺有趣。

我通過近兩年對初中化學中的部分易操作的實驗進行改進教法，感覺到效果和收獲都有很大提高，減輕老師負擔，增強學生學習興趣，真正達到三維整合的目的。

化學實驗分三種類型；學生分組實驗、教師演示實驗、開放實驗，其中學生分組實驗有8個，學生必須自己動手做，48個教師演示實驗就可以改變教法和學法了。在此重點談及教師演示實驗中的氫氣的爆炸實驗。對于此實驗，聽到爆炸二字，學生既恐懼又有趣。我對這個實驗的教法和學法都有所改變，此實驗我不先演示，留給學生替老師演示。具體教學過程；這個實驗是九年級化學上冊，燃燒與滅火單元的內容，本單元分2個課時來上。第一課時上完燃燒條件后，留下的作業是預習，我的作業更精彩，是準備爆炸實驗（強調安全，選擇儀器時選擇塑料之類的），課堂上讓學生來演示，看看誰的實驗成功而且聲音大，實驗成功有獎勵喲，我拿出我的絕招，買糖激勵他們，聽到下節課有爆炸實驗又是自己動手做，孩子們就會又驚又喜的喜歡上這堂課，在課后很快就去看書，翻閱資料，把實驗步驟、實驗原理、所用儀器、注意事項，搞得清清楚楚的，一點都不用老師操心，然后在實驗室開放時間他們就去準備實驗，并邀請我去指導，他們積極主動學習我也很樂意休息時間輔導他們，在課余時間他們和老師相處也不拘束，可以隨便問：隨便談，很頑皮的可愛樣也暴露在眼前，他們問我，老師：你有比書上更好更安全的方法嗎？我肯定而驕傲的回答：當然有，留著明天比賽在展示。在課堂上我講完理論知識后，第一步：抽查孩子們準備情況，然后展示他們準備的實驗儀器，真時各有其招呀！有的準備了酸奶瓶、有的準備殺蟲劑瓶蓋、有的準備的紙盒……，選擇的儀器都符合要求，實驗中都不會有危險。第二步：提問學生，什么是爆炸？什么是爆炸極限？實驗中要注意的事項？有興趣了，這些問題都不是問題了。第三步：我演示氫氣的制取實驗（這個實驗孩子們也掌握了要求他們自己做），接著讓孩子們用我制取出來的氫氣做爆炸實驗，這時他們已經迫不及待要爭取早點展示自己，看到實驗結果，這個實驗很快，都給他們有準備的同學機會，都上臺做，這才不會掃興！實驗中各顯神通，都成功啦、都爆炸啦！真的是意想不到的收獲，還把氫氣的制取原理、步驟等都搞的清清楚楚，改變實驗教學是培養孩子們自覺學習和提高學習興趣的好方法。第四步：學生演示結束后，我總結并展示我準備的實驗：拿出一個礦泉水瓶裝滿水，然后用排水法收集三分之一至三分之二的氫氣，礦泉水瓶中多余的水倒出，手握瓶身，把瓶口放在酒精燈火焰上點燃，就會發尖銳的爆鳴聲。孩子們會情不自禁的“哇”一聲，覺得我的實驗爆炸聲要大。在跟孩子們總結實驗成功的關鍵。

孩子們這樣學習整堂課都很投入，而且通過實驗對比，他們還多一份對老師敬重，真正把情感態度與價值觀融合在一起，也是培養自覺學習的好方法。

（作者單位：貴州省凱里市三棵樹民族中學）