發揚嶺南文化創新小學德育工作實踐

黃曉波

摘 要：文化，立人、立學、立教之根基。廣州市白云區嶺南花園小學坐落在風景秀麗、鐘靈毓秀的廣州市白云區同德鄉同嘉路嶺南花園內。近幾年來以特色發展為引領，注重文化育人，挖掘嶺南文化中風雅的教育資源，從德育理念、德育特色課程開發、德育管理等方面創新小學德育工作，形成特色，促進了學生德育素養的發展。

關鍵詞：嶺南文化;德育;創新;課程;素養

文化，立人、立學、立教之根基。廣州市白云區嶺南花園小學坐落在風景秀麗、鐘靈毓秀的廣州市白云區同德鄉同嘉路嶺南花園內。近幾年來以特色發展為引領，注重文化育人，發揚嶺南文化中風雅的教育資源，創新小學德育工作并形成特色，促進了學生德育素養的發展。

一、立足嶺南風雅之土，確立“風雅德育”思想

風雅，是指文雅、端莊的或高雅的舉止。《詩經》有《國風》《大雅》《小雅》等部分，其中表現出的關注現實的熱情、強烈的政治和道德意識、真誠積極的人生態度，被后人概括為“風雅精神”。它引導后人樹立健康向上的正確人生觀念，培養良好的審美習慣和道德節操。

（一）“風雅德育”提出的背景

1.從學校地域的嶺南文化底蘊中尋找

白云區同德鄉是一個典型的城鄉結合部，這里是嶺南文化中廣府文化的發祥地，學校附近建有嶺南雅苑。嶺南文化是悠久燦爛的中華文化的有機組成部分，具有豐富的內涵，風雅別具一格。嶺南文明禮儀、嶺南畫派、嶺南民俗節慶、嶺南飲食以及粵劇等，都富有地方特色。

學校文化的構建必須根植于本土文化之中，嶺南文化的風雅體現三大特質——創新、包容、務實，體現了“愛國、敬業、誠信、友善”，具有豐富的育人價值。通過“風雅德育”，可以讓更多的師生、家長了解嶺南文化，傳承嶺南文化。

2.從學校生源實際出發

嶺南花園小學地處同德圍，鄰近廣州火車站、省汽車站、西村地鐵站，交通四通八達。所謂“路通財通”，因而也催生了龐大的專業批發市場。嶺南花園小學的家長大多數從事經商工作。嶺南花園小學認識到，應該把學校打造成他們成長的樂園和心靈的家園，讓他們養成高雅的愛好、儒雅的舉止和文雅的氣質，嶺南花園小學需要用高雅的文化去引領市井之俗，創造適合孩子成長的高雅環境，用雅書、雅禮、雅藝、雅境去潤澤孩子們的心靈。

（二）“風雅德育”的理念

風雅從嶺南文化土壤中產生，也在嶺南文化陶冶中發展。風雅重在“知書、達禮、立學”。風雅，激發潛能、完善道德、提升修養、展示品位之途徑。“風雅”，是內外兼修的氣質，是內在精神修養不斷提升而外顯的文雅風范，“風雅德育”不僅是傳授知識，更注重道德品質、行為習慣和才藝的修養，引導學生成為身體健康、人格健全、熱愛生活并幸福生活的人。

二、創建物象化的風雅文化環境，陶冶師生情操

在校園有形文化建設中，著眼提高學生的素養，營造嶺南人文氛圍，創辦風雅的校園，以雅為境，對學生進行“隨風潛入夜，潤物細無聲”的文化陶冶，如詩的園林化美麗校園，時時提醒著學生該如何做人、如何做學問，引導著他們的風雅品行，在潛移默化中受到道德觀、價值觀、人生觀的培養。

如風雅廣場，具有嶺南特色建筑風格的圍墻，琉璃青磚，墻上的辦學理念、校訓引人注目，成為師生每天進校園的必修課程，也是第一道亮麗的風景;植雅園中，假山流水，綠樹紅花，嶺南代表性的樹木花草，如木棉樹，白玉蘭等，體現“根植嶺南風雅之土，綻放人生幸福之花”的內涵。還有弘雅廳、雅樂大舞臺、“博雅樓”（蘊含著上下求索的精神）、“孝雅樓”（傳達著感恩的情懷）、“創雅樓”（代表著生機與活力）、嶺南雅藝廊、嶺南雅禮廊——禮儀知識，呈現雅韻氛圍，彰顯嶺南風情。每一處都留下了師生歡樂印記和成長軌跡，使嶺南花園小學由內而外展現出“風雅”韻味。

三、抓住育人核心，開發“風雅德育”特色課程體系

嶺南文化是悠久燦爛的中華文化的有機組成部分，具有豐富的內涵，風雅別具一格。嶺南文明禮儀、嶺南畫派、嶺南民俗節慶、嶺南飲食以及粵劇等都富有地方特色。根據小學生發展特點和社區周圍地域的人文資源進行篩選、整理和加工，挖掘體現嶺南文化的詩歌、禮儀、書畫、節誕等文化資源，開發校本課程，編寫了系列校本教材。

嶺南花園小學以培養積極人生觀念、良好審美情趣和高尚道德節操的“風雅精神”為藍本，以“體驗生成”為載體，正確引導形成風雅的道德品質和行為習慣，具有風雅的才藝。

通過課程活動，讓學生走進嶺南鄉土，了解嶺南的風土人情，熱愛嶺南文化，自覺地接受嶺南文化的滋養。

參考文獻：

[1]霍錦華.嶺南文化特色綜合實踐活動校本課程的開發.品牌（理論月刊），2011（7）.

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