分析素質拓展訓練在高職體育教學中的應用

劉光輝

摘 ?要：針對素質拓展訓練在高職體育教學中的應用價值進行分析，突出表現在符合學生的價值觀念要求、培養學生的團隊合作意識等方面。結合當前高職體育教學的實際情況，分析素質拓展訓練在高職體育教學中應用的現狀及改善對策，真正發揮素質拓展訓練的價值，為高職學生創設一個良好的學習環境。

關鍵詞：素質拓展訓練 ?高職體育教學 ?高職學生

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識碼：A ?文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0116-02

拓展訓練在起源于第二次世界大戰，為求生、刺激、娛樂及教育為一體的極限運動模式。素質拓展訓練在高職體育教學中的應用，能夠轉變傳統體育教學中單一、枯燥的教學模式，將更多具有競技元素、娛樂元素的內容融入到高職體育教學活動中，使學生的身心素質得到快速提升，對學生體育學習能力的提升能夠產生重要影響，且有助于學生體育終身鍛煉意識的形成。該文將結合高職體育教學的現狀進行分析，希望能夠對相關研究活動帶來一定借鑒價值。

1 ?拓展訓練在高職院校體育教學中應用的作用分析

拓展訓練在高職院校體育教學中的應用，符合學生的價值觀念要求，能夠培養學生的團隊合作意識，對高職學生綜合素質的提升能夠產生重要影響。

1.1 符合學生的價值觀念要求

傳統高職院校體育教學中，體育教學多停留于“強身健體”的理念下，但是教師對具體的實施方式，高職學生的性格特點分析且相對不足[1]。拓展訓練在高職院校體育教學中的應用，符合高職學生的思想觀念、價值觀念[2]。在學生參與素質拓展訓練的過程中，能夠培養學生的獨立學習能力、探究意識，使學生能夠在體育活動中感受運動所帶來的激情，激發學生的體育運動積極性，對學生終身體育鍛煉意識的形成能夠產生重要影響。

1.2 培養學生的團隊合作意識

高職院校體育教學中，可以通過競技、合作等方式組織學生參與學習活動。拓展訓練在高職院校教育中的應用，教師可以將學生合理實施小組劃分，學生以小組為單位參與合作學習活動[3]。在小組合作的過程中，增加學生之間的交流，使學生能夠感受到集體的力量，增強學生的責任意識，對學生團隊協作意識、綜合素質的提升也能夠產生重要影響。

2 ?素質拓展訓練在高職體育教學中應用現存的問題

素質拓展訓練在高職體育教學中的應用，主要存在著素質拓展訓練重視程度不足，素質拓展教學缺乏科學設計等方面問題，影響著學生的體育知識學習質量。

2.1 素質拓展訓練重視程度不足

高職體育教學中很多教師存在著素質拓展訓練重視程度不足的問題，教學中的經費投入較少，教學設備及器械較少，致使很多素質拓展訓練項目難以得到有效開展[4]，比如射擊項目、攀巖項目等。長時間單一的賽跑等素質拓展訓練方式下，學生的學習興趣較差，素質拓展訓練的效果大打折扣。

同時，高職院校中普遍存在著專業師資人員匱乏的問題。很多教師缺乏專業化的拓展訓練，在教學中未能夠將專業的素質拓展訓練內容融入其中。在這種問題的影響下，則會對學生正常的素質拓展訓練效果產生不良影響。

2.2 素質拓展教學缺乏科學設計

素質拓展訓練對高職學生發展能夠產生重要影響。但是當前很多高職教師在素質拓展訓練中，存在著教學缺乏科學設計的情況。未能結合高職學生的能力實施教學指導，在相關課程的設計方面缺乏科學設計，教學中時常缺乏相關經驗，素質拓展訓練尚處于淺顯的層面中，難以真正彰顯素質拓展訓練教學的效果。

3 ?素質拓展訓練在高職體育教學中的應用方法

素質拓展訓練在高職院校體育教學中的應用，可以通過科學設置拓展訓練內容、增設拓展訓練管理機構等方式開展，為高職院校學生創設一個良好的學習環境。

3.1 科學設置拓展訓練內容

高職院校在拓展訓練過程中，需要提升其重視程度，保證其資金及人力資源的應用效果，適當設置拓展訓練的內容，優化利用各類資源[5]。高職院校需要明確教學指導的目標，在增強學生身體素質的基礎上，還需要增強學生的身體素質，提升學生的綜合能力。高職院校需要加強優秀師資隊伍的培養，聘請更多的優秀教師。體育教師自身需要積極學習各類素質拓展訓練的內容，增強自身的素質拓展知識掌握程度，掌握更多的素質拓展訓練技巧與方法，對學生素質拓展訓練活動的深入開展能夠產生重要影響。

比如高職院校體育教學中，可以組織學生參與各類校園中的射擊訓練活動等。豐富多樣的素質拓展訓練能夠激發學生的參與興趣。同時，高職院校還可以充分利用校園外的公園、文化廣場等，從多個方面實施教學設計，滿足學生的訓練需求，提升學生的身體素質。拓展訓練項目的選擇，需要結合高職學生的特點進行，適當選擇適宜的項目。

高職院校體育教學中的拓展訓練指導，需要準確分析高職學生的身心特點，在體育教學中針對性地引入訓練的內容。素質拓展訓練需要結合學生的性格特點、活動經驗以及自身能力等開展。比如可以根據學生的特點，設計各類“結伴同行”“生化危機”“蜘蛛網”“盲人摸象”等活動。在綜合性訓練方式下，培養學生的冒險精神及團隊協作意識。

3.2 增設拓展訓練管理機構

拓展訓練是一項集冒險、求生、娛樂為一體的體能訓練活動，故而在體育教學中，需要關注學生心理素質、生理健康等。拓展訓練需要結合學生的特點開展，設置專門的管理機構，比如可以由專人對拓展訓練知識進行講解等。拓展訓練管理機構也可以結合學生常見的運動損傷類型、誘發原因等進行分析，積極研究國內外先進的拓展訓練項目等，且結合高職學生特點進行設計。

拓展訓練是一項具有挑戰性特點的運動，具有一定的危險性特征。高職院校需要充分提升安全管理的重視程度，加強相關安全預防管理。購買專業性特征突出的運動器材，做好安全安全防護制度。在各類拓展訓練開展期間，也需要加強監督與管理。選擇安全性最高、最合適的訓練地點和項目內容。在項目開展前，為高職學生全面介紹拓展訓練參與的重要意義，保證運動訓練中的安全性。在學生參與素質拓展訓練期間，為學生實施進一步的監督、安全指導，加強學生運動過程的監督。

4 ?結語

拓展訓練在高職院校教學中的應用，具有較高的實踐指導價值。教師可以將拓展訓練項目融入到教學中，結合高職學生的身心特點實施教學設計，使高職學生能夠更好地參與到體育訓練中，轉變傳統體育教學模式。在拓展訓練的方式下，為高職學生帶來全新的體育課程學習體驗，真正發揮拓展訓練的價值，提升高職體育教學的質量。

參考文獻

[1] 龔良兵.基于體育素養和職業能力的高職體育教學研究[J].農家參謀，2019（7）：200.

[2] 曾秋紅.高職體育教學中開展拓展訓練的重要意義探析[J].農家參謀，2019（7）：220.

[3] 馮占賓.素質拓展訓練在高職體育教學中的應用分析與研究[J].中國校外教育，2018（24）：8.

[4] 張敏.花樣跳繩在高職體育院校專選課的應用效果研究——以山西體育職業學院為例[J].運動，2018（14）：121-122.

[5] 唐雙保.創新教育素質拓展內容模式在高職體育教學中的運用研究——以成都農業科技職業學院為例[J].南方農機，2018，49（12）：249-250.