MBA專業人才協同創新培養機制設計研究

趙雁 肖凱

摘 ?要：MBA教育也是我國研究生教育體系中的重要部分，如何提升MBA培養質量是研究生教育中重要的現實性問題，更是MBA專業學位培養單位亟需思考的問題。為此，該文設計了MBA專業人才協同創新培養機制，并對協同培養機制進行了詳細的闡述，并提出了協同創新培養機制在實踐中有效實施的保障策略，旨在為MBA人才培養模式及質量提升提供參考。

關鍵詞：MBA人才培養 ?協同創新機制 ?保障措施

中圖分類號：G643 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（a）-0149-02

MBA誕生于美國，培養了為數眾多的優秀工商管理人才，創造了美國經濟發展的神話和奇跡，MBA被譽為“天之驕子”和“管理精英”。MBA教育也是我國研究生教育體系中的重要部分，通過案例分析、實戰觀摩、分析與決策等訓練以培養學生的實際操作技能，培養能夠勝任工商企業及政府部門需要的務實型、復合型和應用型高層次專業管理人才，協同培養是各大高校MBA學員培養過程中普遍采用的培養機制，教育部教研[2015]1號指出，與行業、企業、社會組織等共同建立的人才培養平臺，是專業學位研究生專業實踐的主要場所，是產學結合的重要載體。MBA作為專業學位重要組成部分，建立協同創新培養機制具有重要現實意義。事實上，協同培養機制更能支撐MBA教育培養目標的順利實現。

1 ?MBA專業人才協同創新培養機制設計

結合在廣東財經大學MBA培養實踐及在其他兄弟院校的調研實踐，該文所設計的MBA專業人才協同培養以MBA專業人才培養協同創新聯盟為平臺，以供需同步、資源共享、優勢互補為人才培養協同機制，優化整合和系統重構MBA人才培養方案及其過程性要素、保障性要素，以實現MBA專業人才培養目標（如圖1所示）。

根據圖1，建議全國高校的MBA培養單位與相關機構共同建立“MBA專業人才培養協同創新聯盟”，在聯盟內部實現深度協同的同時，聯盟與外部相關機構實現外向協同，進而實現MBA專業人才培養的“優勢互補、資源共享、供需同步”，在MBA培養過程中，實現“MBA學員與任課教師、MBA學員與導師組、教學與科研”的相互促進、良性運作及高質高效的理論教學;與此同時，各培養單位的MBA教育中心（學院）應與校外的企業事業單位、行業協（學）會、政府主管部門及國外相關機構建立互動合作機制，貫徹落實“開放辦學、多方合作、深度協同、聯動培養”的思想，強化實踐教學效果，最終實現理論教學與實踐教學的有機統一，實現“培養能夠勝任工商企業及政府部門需要的務實型、復合型和應用型高層次專業管理人才”的MBA專業人才培養目標。

2 ?MBA人才協同創新培養機制的保障策略

首先，建立區域或全國性的包含各MBA培養單位及企事業單位等相關機構的MBA專業人才培養協同創新聯盟，作為協同創新人才培養的平臺和載體。作為MBA專業人才培養單位應依托學校或MBA教育中心（學院）平臺，與各類社會組織協同，建立協同培養創新聯盟，作為平臺和載體，實現MBA人才培養的“協同育人”。如若不然，協同創新培養由于缺乏平臺，難以有效地整合資源，而“事倍功半”，MBA專業人才培養目標難以實現。

其次，確保MBA教育中心（學院）與企業事業單位等機構具有實質性的互動合作，可充分利用MBA學員所在單位，建立協同育人基地。建立MBA專業人才協同創新聯盟固然重要，但聯盟不能流于形式，必須與聯盟成員有實質性的合作和互動，例如，建立實實在在的實習基地，事業導師起到實質性的“導師作用”，如此才能真正發揮聯盟的平臺作用，培養高質量的MBA專業人才，為社會輸送更多有作為的建設者。

再次，建立一支教學技能高超的教師隊伍，能夠靈活運用案例分析、實戰觀摩、分析與決策等教學方法，避免與學術型研究生培養思路趨同問題。毋庸置疑，教師隊伍是MBA專業人才培養關鍵中的關鍵，因為很多知識、理念及思維都是教師通過課堂傳遞給MBA學員。教師的素質不僅僅是學術功底強，在理論知識豐富而扎實的基礎上，還需要有社會實踐經驗，同時要求將知識以“成人”容易接受的方式傳遞給MBA學員。此外，在MBA畢業環節，指導教師也是非常重要的，這是檢驗MBA學員知識運用的過程，也是提升MBA學員學術修養和知識升華的過程。

最后，加強最新科研成果轉化為教學資源的力度，包含案例研究成果、學術成果等，通過通俗的方式傳授給MBA學員，提高學員學習知識的興趣。一般而言，書本上的知識是前人被廣泛接受的理論知識的集合或總結，是一種相對“過時”的知識，而且在互聯網如此發達的今天，獲取成熟的知識，途徑多樣，單純講解“過時”的知識，不利于激發學生的學習熱情，更不利于創新精神的培養，通過將最新科研成果轉化為教學資源，尤其是案例教學資源，將增加教師的投入，更能提升MBA學員的學習熱情和獲得感。

3 ?結語

該文設計了MBA專業人才協同創新培養機制，對協同創新培養機制進行了闡述，并從協同聯盟建立、與企業事業單位實質互動、教學技能高超的教師隊伍及科研成果轉化為教學資源的力度4個方面提出了協同創新培養機制有效實施的保障策略。

參考文獻

[1] 孫麗娜，李煥榮，趙雁.MBA研究生其他環節職業能力培養模式研究——以廣東財經大學為例[J].智庫時代，2018（23）：238，242.

[2] 孔鵬志，蘇昕.基于雙導師制的MBA協同培養機制研究[J].教育教學論壇，2018（41）：1-4.

[3] 林晶，王世強.MBA教育的實踐性課程探索——以吉林大學商學院MBA企業參訪為例[J].企業研究，2019（2）：59-60.