中職組織胚胎學教學中的有效導入

謝峰

摘 ?要：中職組織胚胎學所涉及到的學習內容較為復雜，對于初中畢業的中職生來說，掌握這樣的知識有一定的難度，因此，在所有課堂教學的過程中，新課的導入工作都是十分重要的環節，只有較好地完成導入，才能有效地激發學生學習的興趣，保證教學效果。在開展教學的過程中，教師注意要找準知識的切入點，做好新課導入工作，保證教學活動可以良性進行。?

關鍵詞：中職 ?組織胚胎學 ?有效導入

中圖分類號：G642.4 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（a）-0134-02

所謂組織學和胚胎學，就是人們應用顯微鏡觀察一些肉眼看不見的人體細胞的一門醫學學科，這些組織和細胞通常都具有較為抽象的名稱，學生學習和掌握起來有一定的難度。在過去的教學模式下，學生因為對這些枯燥的內容沒有學習興趣，為了保證學生可以通過考試，教師要求學生通過記憶掌握各類知識，這樣的學習模式不能保證教學效果，學生產生的疑惑和問題越來越多，后續的學習也就會越來越難，另外，學生的觀察能力和對組織胚胎的思維能力也沒有得到有效的鍛煉。就目前國內來看，學生在學習組織胚胎學的過程中仍然存在很多問題，為了加強學習，同時鍛煉學生較為敏銳的臨床思維能力，在開展中職胚胎組織教學的過程中，教師注意加強導入方法，加強組織胚胎教學的效果。經過大量的教學實踐證明，中職組織胚胎學教學中的有效導入，可以激發學生學習組織胚胎學的興趣，學生學習的自主能力有所提高，同時學生臨床思維能力也得到了有效的鍛煉。

1 ?在教學中導入多媒體教學

多媒體教學可以將組織結構更加真實地展示給學生，同時教師還可以將組織胚胎的發育過程和規律制作成動畫，枯燥的內容以有趣的形式展示給學生，學生學習起來更有激情，理解起來也更加容易，掌握的知識更加深刻，學習效果得到加強，學習效率也有所提高。自筆者學校成立多媒體教室以來，筆者曾經利用在網上下載的各類教學圖片和內容，根據教學大綱的要求，將這些資料制作成教學課件，制作的過程注意突出重點、難點，內容展示形式更加靈活多變。當然，在應用多媒體進行教學的過程中仍然存在一定的問題，筆者一直在努力完善和調整，保證這種教學模式可以充分發揮作用。比如，學生在面對諸多多媒體信息的過程中，可能出現無所適從的感覺，教師應注意調整教學速度，講課的過程中盡量做到圖文并茂，一個課件不能全部是文字或者全部是圖像，以圖形和文字相互結合的方式將所要講述的內容鏈接起來。對于重點內容和難點內容的講解，為了保證學生可以充分地理解和掌握，教師注意放慢教學的節奏。

2 ?在教學中導入網絡教學元素

計算機科技的發展將人類帶到了網絡時代。在開展組織胚胎教學的過程中，適當地應用網絡課程已經成為當前中職類教學改革的重點之一。在制作課件的時候，教師應該分清主次教學內容，將所制成的課件分享到教學數據庫匯總，學生可以進入到該數據庫對相應的資料進行查看，自主地完成相關知識的學習。另外，當前軟件發展較為迅速，教師可以建立一個平臺，將關于組織胚胎學的內容分享到該平臺上供學生查閱。在該平臺上，教師還可以將一些參考資料等介紹給學生，該平臺不僅用于學生學習，還可以定時組織學生討論，為學生營造一個良好的學習氛圍，引導學生通過思考自主完成學習。

3 ?在教學中導入實驗教學

實驗教學不僅可以保證學生更加深刻地掌握相關知識，還可以提高學生的動手操作能力，鍛煉學生的臨床分析思維，學生在實驗學習的過程中也會產生一定的樂趣。對組織胚胎教學的實驗教學進行改革的重點就是創新和調整教學內容和形式，進一步提高教學效率和質量。實驗課的開展是否成功取決于教師是否可以有效地調動學生學習的主動性和積極性，為了達到這個目的，在上課之前，教師可以準備一些有趣的問題，啟發學生進行思考。在課程進行的過程中，教師盡量少講述，多留一些時間給學生用于觀察。對于不明白的內容，可以查看課本或者查詢網絡，如果還有疑惑，教師應該及時地給予指導和幫助。

4 ?導入并強化考試、考核系統

考試是檢查學生學習成果的有效方式，在組織胚胎學中，為了保證學生可以扎實地掌握知識，除了要導入期中和期末考試外，還應該導入章節類的考試，為學生安排一些思考題，達到鞏固所學知識的目的，將平時的小測驗納入期末總成績，這樣加強了對學生的監督，對學生來說，可以有效地鞏固所學知識的同時，還可以通過測試對自己掌握知識的水平進行測驗。

在實驗教學中導入考試盡量避免理論考核的方式，教師可以組織學生分組進行考核，有針對性地對實驗過程的知識點以及實驗步驟進行考核，讓學生逐一完成實驗，根據每個學生的具體表現給出相應的測評成績。另外還可以組織切片測試，讓學生觀察切片，回答切片內容以及相應的特點，這樣的考核方式可以檢查學生的動手能力，同時還可以了解學生掌握知識的水平。這樣的考試不僅不會給學生帶來太大的壓力，還可以幫助學生培養分析問題和解決問題的能力，對于提高組織胚胎教學質量十分有利。

5 ?教學中導入功形結合法

組織胚胎學主要的研究內容就是人體形態，同時還研究具體的組織功能。在開展教學的過程中，教師如果適當地講解結構和功能之間的關系，教學效果往往會更好。

組織胚胎學的學習有一個規律：組織結構決定了功能，組織功能又會反映具體的結構。人體中的每一個種類的細胞、器官或者組織都具有其特定的形態特點，這些特點往往又決定了他們應該具有什么樣的功能，同時給發揮功能提供基礎。例如，如果上皮細胞長有微絨毛，那么它們往往都具有一定的吸收功能;神經細胞一旦有很長的突起，那么它們往往具有傳導沖動的能力。又比如，高爾基體和粗面內質網相互配合直接參與了合成分泌蛋白質的過程，在一個細胞中，如果含有豐富的粗面內質網和高爾基復合體，那么該細胞通常具有分泌蛋白質的能力。

教師注意在介紹細胞、組織、器官形態的時候也將功能穿插進來，那么所呈現出現的知識更加系統化，可以有效提高學生學習這類知識的興趣。而如果教師對形態和功能分開講解，容易造成知識點混亂，教學內容缺乏邏輯性，記憶難度加大。另外，過于重視講解功能，會造成本末倒置的現象，不利于教學目標的達成。

6 ?結語

就當前國內組織胚胎教學來說，雖然已經積累了大量有效的教學方法，但是隨著時代的發展，社會對醫學研究的要求越來越高。在這種形勢下，組織胚胎教學的改革還有待加深，改革的效果也需要教學實踐進行驗證。在教學過程中，教師應該致力于創新更有效的教學方法，學生應該努力配合教師，保證自己所學可以適應時代發展的步伐，真正成為一名醫者，為社會提供更好的醫療服務。

參考文獻

[1] 熊艷玲.淺談中職解剖學及組織胚胎學教學導入[J].現代職業教育，2017（8）：131.

[2] 宋瑜.中職組織學與胚胎學教學方式的變革[J].大家健康，2014（12）：298.

[3] 雷有杰，史杰，王珂.中職護生解剖學與組織胚胎學學習現狀調查與對策[J].衛生職業教育，2014（11）：108-109.

[4] 李言俠.人體解剖學與組織胚胎學激發學生興趣教學探討[J].繼續醫學教育，2015（4）：41-42.

[5] 吳浪.探討激發學生對于人體解剖學和組織胚胎學的興趣的方法與意義[J].神州，2016（8）：91.

[6] 余永莉，李建平，李嘯紅，等.淺談案例教學在組織胚胎學實驗教學中應用的設計理念[J].海南醫學，2018（13）：1905-1906.