淺析高校中文教師如何合理地應用中文閱讀與應用寫作

孫銳

摘 ?要：在高校中應用寫作與中文閱讀有著舉足輕重的地位，在應用寫作的今天受到了相當的重視，然而各大高校也都開設了寫作的課程。中文這一字眼有著神秘而又古老的意義，它對于中國人乃至世界人的影響有著非同凡響的意義，然而對于中文應用的廣泛性也有些很大的文化差異。中文閱讀與相關的應用寫作本身就是枯燥和乏味的，在高校中需要老師掌握新的教學技巧從而來進一步提高學習的興趣，并且要建立相關完善的科學體系，將實踐與教學相互整合到一起，并且運用實踐教學的方法能夠直接更好地發揮閱讀與寫作的相關優勢。然而對于應用寫作不應該僅僅注重理論，更應該注重實踐性，對于中文閱讀要讓學生做到感同身受這一點，才能更好地進行學習。每個人理解的程度不同，所以這也要求教師要求學生的程度也不同，要從客觀實際出發。對此提出了一些可行性的對策。

關鍵詞：高校中文 ?教師教學 ?中文閱讀 ?應用寫作

中圖分類號：G64 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（a）-0125-02

在教育改革的今天，各大高校也越來越重視應用寫作與中文閱讀，如何運用好閱讀與寫作這也是每個高校教育者應該探討的問題。然而兩門課程都是具有實踐性的課程，不管是高職高專還是一些文科類的院校都開展了這兩門課程，由于其實踐性強，應用性也很廣泛，這也受到了廣大師生的歡迎。但是在高校中教師在教學中，也碰見了很多關于中文閱讀與應用寫作的問題，因此在該文中基于我國高校對閱讀與寫作的現狀，以及教師在教學中到底應該如何合理地運用中文閱讀與應用寫作展開了深刻的探討，并且在教學中也引發出了一系列的問題。因此加強理論性的探究、方法的創新也是很重要的。對于一些工科類的院校來說應用寫作也是很重要的，在學生畢業后會進入一些文秘工作或者進入財稅部門工作，寫作能力強會為日后開展工作幫助很多，對于21世紀要不光寫作能力強也要學會一些察言觀色，這對于中文閱讀的要求也是很高的。這兩種技能在生活中也是密不可分的，高校教育工作者也要更好地具體事情具體分析。

1 ?對于高校中文教師運用中文閱讀和應用寫作的現狀分析

對于應用寫作與中文閱讀這一方向的教學方法是比較老套的，本身相關的教學性很枯燥乏味，教學方式一直都比較單一，對于高校開展這一課程的相關時間也是有限的，然而教師的自身閱歷是比較復雜多樣化的，這一課程與相關的專業課程相比就顯得沒有那么的重要，高校教育者對于相關課程的重視程度也就沒有那么高了。在教學的方式與方法上一直延續傳統的理論教學，方法依然很陳舊，教師更多的時間放在概念、特點、分類等基礎之上，相比較專業課甚至是基礎寫作課而言，創新的意識不足，對于教師上課的激情也不強烈，僅僅局限在課本上。還有就是教學的內容脫離了相關的實際內容，因為每個專業的專業方向不同，比如辦公室秘書、廣告公司的業務員、一些政府的文員等。由于教師的備課量相比之下是比較大的，教師教學有的不是根據其學生的專業方向進行備課，僅僅只是側重某一方面進行教學。對于學生在上學期間就需要點撥的求職策劃，以及求職簡歷的相關內容就在有意無意地進行忽略。這也是學生實習的一個死角。還有就是學生對于中文閱讀和應用寫作的重視程度不高。中文專業學生的課程都是比較復雜多樣化的，包含著現代漢語、古代漢語、古代文學、外國文學、文學理論等相關課程這些都是中文學生的相關專業課，然而對于寫作這一門課程都存在著某種的偏見，比如“我以后考研又用不上”“我以后又不想考公務員”等相關的偏見。這就是對于寫作的自視情況不高。這些問題都應該值得老師與學生深刻思考。

2 ?創新中文閱讀和應用寫作教學的方式方法

教學方法固然很重要，但是興趣是最好的教師，要讓學生自主地進行學習，教學的方法是激發學生學習興趣的鑰匙，但是目前不少應用寫作課程仍然采用教師講學生聽這種傳統的傳授課程的方式，有的時候會照本宣科，這種方式缺少了教師與學生之間在課堂上的相互互動。這就很難引起學生的學習興趣和求知欲望。針對此種現象，有以下幾種方法可以借鑒引用。可以要求學生在上課時采用講課和練習兩種方式進行并存的練習。應用寫作是一項實踐性非常強的課程，因此除了講授必要的基礎理論課之外，更需要對學生進行寫作的訓練，不能只給予學生進行紙上談兵式的教學，要讓理論的課程受到畫龍點睛般的雕刻。在講課過程中，教師要做到循序漸進和由易到難的程度上進行分析，其次可以讓中文閱讀和應用寫作走出課堂，進行實訓的演練。

也可以進行例文教學法和情景的教學方式方法以及校內外實訓的方法進行教學，要給學生相應的范文展示來提供給學生靈感上的幫助，根據高校制定的上課時間給學生安排一些進行實踐的課程，通過實踐可以讓學生們寫作實踐的感想，這既可以鍛煉學生的寫作能力也可以鍛煉學生的邏輯思維能力，要了解到畢業生日后的專業方向。這種實訓的方式，能夠鍛煉學生搜集相關資料、整理相關的提綱、寫作的初稿等能力，這也進一步鍛煉了學生的臨場應變能力和獨立的思維能力。

3 ?結語

總體來說，應用閱讀與應用寫作這兩項在中文系學生的能力培養中至關重要。從專業的角度來看，中文系設置了師范院校類，并且占的比例也是越來越大，語文教學、教育和應用寫作課程是同步進行的。從就業的角度來看，招收中文系畢業生的崗位有文秘、網文編輯、文員、助理、語文教師、商務咨詢、行政助理等工作，都要求有較強的語文表達能力、扎實的閱讀與寫作能力等，學生需要在這些方面加強學習、強化專精。從發展的角度來看，應用寫作與中文閱讀的教育出發點是面向社會所需要的、面對學生未來發展的方向。能夠讀懂公文、需要的時候能夠寫出公文，對學生是很有必要的。在學生畢業后，第一道門檻就是社會，要向工作崗位推銷自己、展現自己，寫出一篇出色的介紹信可能改變一個學生的一生，走上一條成功的道路。在校大學生是未來文化的代言人，讓學生能夠寫出一篇出色的畢業論文，不但可以強化他們的思維，還可以讓他們對自我有個全新的認知，為他們未來步入社會發展事業打下堅實的基礎。開設應用閱讀與應用寫作，可提高受教育者的堅實基礎與綜合素質，特別是對語文表達能力的提升有著很大的作用。從教育的角度來看，應用閱讀與應用寫作也可進行模塊式教學，根據設定事務文書、科技文書、經濟文書、法律文書、日用文書、禮儀文書、公務文書、宣傳文書等，可以覆蓋學生的就業生活方面，對于學生來說受益匪淺，更有利于培養學生的核心競爭力。所以高校中文老師應做到針對性教學，提高自身，結合多重教學方案創新發展。

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