兒童閱讀環境的設計要素

華東師范大學教授鐘啟泉在《中國教育學刊》2019年第5期上撰文認為，兒童閱讀環境的設計，不能單純針對個人，而是要組織相關的人的一種活動，要準備框架、建構共同體，并發展這種組織走向成功。兒童閱讀環境的設計包括三個要素：一是閱讀活動，設計閱讀活動時目標要清晰，即站在兒童讀者的立場，理解學習活動按照怎樣的目標展開，對于學習者意味著什么是重要的，并且活動本身要有趣，既有產生新知的趣味性，又有解決問題的趣味性;二是閱讀空間，設計兒童閱讀空間應體現人與人之間、人與文本之間、人與社會之間及自然的客體之間開放的、自立共存的和諧狀態;三是閱讀共同體，閱讀共同體的設計要注意體現出共同的目標，如興趣愛好、閱讀經驗等。