新課改下小學數學教學方法的創新研究

楊小紅

摘 要：伴隨著新課改的不斷推動，小學數學教學也要加強改革，跟上時代的步伐，改變以往的教學方式，提高小學數學的教學質量。在新課改背景下，對怎么進行小學數學教學方法的創新進行分析。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創新

近年來，在新課改被大力推進的背景之下，我國對小學教學方式也有了新的具體要求，目前新課改的主要目的之一是培養學生的創新能力。然而過去的小學數學教學方法顯然已跟不上新課改的潮流，小學數學教師應當不斷創新教學方法，并通過合理有效的教學方法有針對性地去培養學生學習數學的興趣和學生的創造力，然后幫助學生提高綜合素質能力。

一、我國小學數學教學的現狀

當下，長期受傳統小學教學觀念的影響，教師并沒有把學生真正當作學習的小主人。這很大程度地影響了學生的學習積極性，對培養學生創造力也有著極大的阻礙作用。缺少互動是普遍存在的又一大問題，如果師生之間缺少良性的交流溝通，學生對數學問題的理解就很有可能是不透徹的，這不僅僅會大幅度降低學生的學習數學的興致，也會對教師的教學效率產生很大的影響。另外，由于家長十分看重學生的考試成績，使得教師也越來越看重試卷成績。我們知道，雖然說成績是對學生知識掌握情況的一個檢測，它是衡量學生成績的一個標準，但是它僅僅是某一階段學生學習情況的體現，不能以此來衡量學生的學習能力，更不能將學習成績與個人品行相掛鉤。如果教師不改變落后傳統的教學觀念，那么就無法進一步快速有效地推進新課改。

二、如何進行新課改下小學數學教學方法的創新

1.創設情境來激發學生學習興趣

據調查顯示，通過創設相關教學情境進行教學能夠充分激發學生的學習興趣。其實小學生對生活中的許多事物都充滿了好奇心，可是他們由于生活體驗的不足，不少學生不能夠將在課本中所獲得的知識與實際生活相結合，通過創設相關情境來幫助學生將兩者結合并激發學生的學習興趣。舉個例子，教師在講解“四則運算”的時候，首先可以設置一個超市購物的情境，（可以利用課堂上的道具，比如筆、文具盒、本子、紅領巾……并對它們進行簡單標價）然后讓學生自行選購，最后用加減乘除四則運算計算出自己的購物價格。在此過程中，教師不僅可以傳授知識，還能激發學生學習數學的興趣和降低學習數學的難度，實現愉快地教學。

2.引導學生做好課前預習

課前預習這一環節在學習數學時是十分重要的，學生通過課前預習可以大致了解下一堂課的內容并標記出自己不懂的地方，這樣有利于學生上課時集中注意力并且認真聽講所標記的知識點從而更快地掌握知識。然而，大多小學生一開始不懂得如何有效地預習，所以教師應當做好引導工作，告訴學生課前預習的意義以及方法，并督促學生堅持預習，養成良好的習慣。漸漸地，小學生通過課前預習，不僅能夠學會如何自學，如何堅持不懈地去做一件事情，同時也培養了學生的學習積極性。

3.通過游戲開展趣味教學

我們都知道對于小學生而言，幾乎所有的游戲都是他們感興趣的對象。將趣味游戲融入教學過程中，可以幫助提升學生對數學的趣味性和參與度，由此提高教師教學效果。比如一年級新生在學習“認識圖形”這一課的內容時，教師就可以帶一些積木到課堂上，讓孩子在享受搭積木所帶來的快樂的同時，充分感受圖形的特點和魅力。將書中抽象的圖形知識具體到趣味游戲中，能夠有效地降低學生理解的難度，進而使學生更快地掌握數學知識。本身課堂教學都是有或多或少的壓力的，尤其是數學這樣一門理性極強的課程。將游戲與教學結合起來，可以最大限度地引發學生心底學習數學的動力、減輕他們的壓力，有利于教師數學教學的順利開展。

4.使用交互式電子設備增強課堂活躍性

隨著計算機技術的不斷革新，在這個網絡發達的時代，小學數學教學中也同樣可利用交互式教學設備進行教學，通過交互式電子白板，便可以將習題的過程循序漸進地呈現在學生面前，引發學生的興趣，有效實現知識的傳輸。比如，在數學教學上，教師可以借助電子白板作圖，它可以幫助教師快速準確地畫出直線、三角形、圓形、菱形等圖案，另外，教師還可利用集合畫板對圖形進行旋轉等移動，為枯燥的數學課堂增添趣味性，使教師的講解過程更加直觀易懂，通過交互式電子白板進行習題講解，對于學生而言，便于他們更快更好地掌握新知識，對教師而言，其資源豐富、工具齊全、節約時間，也便于教師進行習題講解。

總之，我國的小學數學教學應當滿足新課改的要求，在教學方式上不斷地進行創新研究，摸索出最適合小學生的教學方法。教師在傳授知識的同時著重培養學生的思維和創造力，這對于他們整體素質的提高和今后的可持續發展有重要作用，進而全面推進新課改下小學數學教學的創新，最終為祖國培養更多的創新型人才。

參考文獻：

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