小學美術教學如何把繪畫與工藝制作結合起來

王京玲

摘 要：在小學美術課堂教學中，把繪畫與工藝制作結合起來教學有利于激發小學生學習美術的興趣，培養他們的審美能力、實踐能力和創造性潛能。從而提高美術課堂教學的實效，促進美術素質教育的發展。

關鍵詞：小學美術教學;繪畫;工藝制作

繪畫是一門造型藝術，也稱“空間藝術”，也是一門視覺藝術。而美術是一種以審美能力培養作為價值取向的藝術，其內容非常豐富，包括剪紙、小制作、泥塑、繪畫等。這些都是小學生美術學習的內容。進行這些內容，無論是對學生智力的發展，還是對學生身體的成長發育，都是很有好處的。近幾年，在小學美術教學過程中，我嘗試把繪畫與工藝制作結合起來進行教學，既貼近小學生的生活實際，又符合課程標準的要求，并在教學實踐中取得了良好的教學效果。下面就把繪畫與工藝制作結合起來進行美術教學談幾點思考，與同仁交流分享。

一、把繪畫與工藝制作結合起來教學可以提高小學生學習美術的興趣

美術課教學對我們農村小學生來說，不同于其他學科教學。孩子們學習起來有難度，缺乏繪畫的興趣。倘若教師不改變教學方法，只是按照教材安排的內容做一些理論性講解，就讓學生臨摹，那么學生就會感到枯燥乏味。為此，我積極進行了探索，并利用現有的條件來開發一系列小工藝制作課程，與繪畫結合起來教學，以引起學生學習的興趣，調動他們的學習積極性，從而達到繪畫教學的目的。例如，《美術字》教學，它出現在各個年級的教材之中，通常的教法是：劃格子、分部位、統一筆畫、撐足格子。年年要教美術字，如果是老一套地教，小學生很容易疲勞，以致喪失學習興趣。為此，我們可以改變一下教學方法，在尊重美術字基本方法的基礎上，把美術字教學進行改造，分別設計。可以把剪美術字、刻美術字、貼美術字等方法運用于美術字的教學之中，這樣一來，就大大增強了學生的興趣。看到他們在鏤刻時是那樣的認真仔細、小心謹慎。當小學生把自己的作品展示給大家時，是多么自豪，他們高興得不得了！而當他們看到自己寫的剪好的美術字工工整整地貼在紅紙做的錦旗上，紅底白字分外鮮明的時候，學生又高興得仿佛自己真的得了一面優勝的錦旗一樣，受到了極大的鼓舞，增強了學習美術的信心。

二、把繪畫與工藝制作結合起來教學是進行美育教育的很好途徑

美術課的價值取向在于培養小學生的審美觀，具有美育的功能。所以在美術教學時切不可忽視美育的教育價值，要適時把美育滲透于每個環節之中，從而使小學生體會到美的感染力，使其受到美的熏陶，凈化其心靈，獲取正能量。為了達到這一目的，我將美育內容寓于繪畫與工藝制作相結合的教學中。

1.把繪畫內容與現代化建筑結合起來，指導學生制作現代化的高層建筑、立體公路、立體電視等。通過這種方法，使小學生受到美的感染，從而體會到美好生活就在我們身邊，充滿對美好生活的向往。

2.把繪畫內容與制作玩具結合起來，指導學生制作有趣的不倒翁、眼睛活動的貓頭鷹、活動的機器人、指套小木偶、兒童服裝、火柴和家具模型、面具等。

繪畫與工藝制作結合教學，不僅可以使學生學到許多制作技能，如撕、剪、折、刻、劃、卷、編、裱、塑、雕等十多種技能，而且還能使小學生將學習到的繪畫知識進行有益的遷移，培養小學生的創新意識。如小手工制作《家具模型》《立體賀年卡》《活動課程表》等，這樣，既鞏固了繪畫知識，又培養了他們的想象力和創造精神。如我在上《紙盒設計課》時，先讓學生欣賞一些造型美觀、式樣新穎的包裝紙盒，并講清紙盒的用處以及制作要求;再在學生觀察、了解紙盒結構的基礎上，指導學生畫展開圖。在學生制成紙盒以后，又進一步要求他們應用上課學到的知識設計適合的紋樣來加以美化。學生在這堂課中，既鞏固了有關立體的知識，又學會了剪、折、粘等工藝制作的技能;既創作了不同形狀的紙盒，又設計了各種美麗的圖案。

3.把繪畫內容與美化環境結合起來，指導學生制作彩燈、錦旗、鏤版印花、鏡框等。

三、把繪畫與工藝制作結合起來進行教學可以培養小學生的創造性潛能

培養小學生的創造性潛能方法多種多樣，其中把繪畫與工藝制作結合起來進行教學就是一種行之有效的方法。一般我們所采用的工藝制作的基本材料都是一些廢舊物品和紙。如“不倒翁”的制作就是利用廢舊乒乓球和紙卷做成的;還有高樓建筑、立交橋等是用畫紙折成的;京劇人物的臉譜是用畫紙剪折成的等。真所謂“廢品變寶，全在手巧”。在教學中，我引導學生積極開動腦筋，他們果真做到了“變廢為寶”，制作出了各式各樣的工藝品來。而在這些設計制作的過程中則很好地培養和發展了學生的創造性智能。

總之，在小學美術課堂教學中，要根據具體學情和教學內容的需要，適時把繪畫與工藝制作結合起來進行教學，既符合新課程理念的要求，能激發小學生的學習興趣，又使繪畫知識得以鞏固，并適時進行了遷移，這有利于小學生的審美能力、實踐能力和創造性潛能的培養和發展，從而提高了美術課堂教學的實效，促進了美術素質教育的發展。