德育活動課程目標及內容體系的建立

王鵬華

摘 要：課程目標體系的核心必須要集中體現國家意志和社會主義核心價值觀。德育活動課程是一個動態的生成過程，是師生在一定的教育情境下展開的活動，需要不停地探索和實踐，在實踐中不斷總結經驗和教訓，以更好地適應時代需要。

關鍵詞：德育;活動課程;目標;內容;體系;框架

從課程的要素出發，德育活動課程的目標及內容體系是整個課程要素中不可缺少和分割的必要部分。下面筆者僅就德育活動課程目標及內容體系的建立談談個人的一些見解，以期與各位同仁分享與交流。

一、德育活動課程目標體系的建立

1.確立德育活動課程目標體系的核心

課程目標體系的核心必須要集中體現國家意志和社會主義核心價值觀。2014年教育部印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，明確了德育活動課程目標體系的核心是“培養全面發展的人”，其中文化基礎、自主發展、社會參與是重點需要落實的三個核心素養，具體細化為人文素養、科學素養、終身學習能力、社會擔當、健康生活和創新實踐等六個方面。

2.德育活動課程目標的確立

基于德育活動課程的核心，我們對德育活動課程的總目標定位為：以學生的全面發展為核心，著眼于時代要求，構建起學生品質和能力培養的育人體系。為此，我們根據高中各年級學生的心智發展情況，對總目標做進一步的分解和細化：

高中一年級德育活動課程目標：引導學生遵守規則，包括學校的規則和社會的規則，結合各科目課程啟蒙學生進行人生規劃，樹立遠大的奮斗目標，重點培養學生的“自我情懷”“家庭情懷”“集體情懷”。

高中二年級德育活動課程目標：激發學生對規則的運用意識和管理意識，結合各科目課程進一步引導學生確立清晰的人生規劃圖，并通過各界風采人物的感染，讓學生明確目標實現的途徑，重點培養學生的“他人情懷”“公眾情懷”“社會情懷”。

高中三年級德育活動課程目標：引導學生做規則的示范者和維護者，確立具體的現階段奮斗目標和人生目標，重點培養學生的“國家情懷”“人類情懷”“自然情懷”。

二、德育活動課程內容體系的建立

在德育活動課程的核心目標和總目標框架下，我們將德育活動課程的內容劃分為四大板塊：（1）規則立身板塊;（2）生涯導航板塊;（3）文化傳承板塊;（4）公民人格板塊。每個板塊下又細分為了不同的模塊，從而構建起德育活動課程的基本結構。

規則立身板塊。該板塊包括理想信念、時代精神、修身明理三個部分。將培養的重點放在了社會主義核心價值觀的建立上，讓學生把握時代召喚，樹立人生目標，建立生活信念，明確學習責任，構建個人行為準則。

生涯導航板塊。該板塊包括國際視野、生涯發展、課題研究三個方面，重點在于引導學生進行職業及人生規劃，開拓學生視野，與時代同呼吸共命運，放眼世界，認知自我，科學地制定人生奮斗目標，樹立為實現目標而不懈奮斗的拼搏意識。

文化傳承板塊。該板塊包括校史尋源、課程育人、感受經典三大部分。通過讓學生了解景泰一中的輝煌校史，培育學生的文化和精神傳承觀念，再通過與優秀校友的直接對話，激發他們的榮譽感和主人翁責任感。同時結合各科目的教學，將愛校、愛家、愛國等情感融入其中，培育學生的歷史文化傳承觀。

公民人格板塊。該板塊包括志愿服務、公益勞動、責任擔當三大部分，重點在于培育學生參與社會生活的意識，讓學生走出課堂，走進社區、工廠、醫院、敬老院等場合，開展各種主題教育活動，讓學生樹立社會責任感，自覺遵守和維護社會秩序，從自身做起，全面提高社會文明程度。

德育活動課程是一個動態的生成過程，沒有一個固定的框架，是師生在一定的教育情境下展開的活動，其核心是不會變化的，即基于學生的核心素養的培養，為學生的全面發展負責，從育人、成人的視角為學生提供一個多元化、生動化、具體化的德育經歷和體驗，因而，德育活動課程的目標和內容是隨著社會核心價值觀的改變而改變，需要不停地探索和實踐，在實踐中不斷總結經驗和教訓，以更好地適應時代需要。

參考文獻：

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[2]趙瑾，陳默，楊來啟，等.高中生自我意識發展水平的調查分析[J].中國健康心理學雜志，2012，20（6）：893-894.