探究式教學模式在初中化學教學中的應用現狀及改革對策

蘇義

摘 要：隨著我國教育改革力度的不斷加深，素質教育的深化開展，推動了初中化學教學改革，探究式教學已經深入到初中化學教學領域，被眾多的教師所重視和認可。所謂探究式教學模式，就是學生在教師的啟發誘導之下，以自主獨立學習或者是合作討論為前提，在現有的教材教學內容的基礎上，接受現實生活實際，讓學生在自由表達和質疑的環境下，自由地討論問題，強化學生應用化學知識解決實際問題的一種教學形式，對于學生教學主體作用的發揮，思維方式創新發展有著十分積極的作用。

關鍵詞：初中化學;探究式教學模式;應用現狀;應對策略

總體而言，探究式教學模式在初中化學教學中有著十分重要的地位，對于教學效果以及學生探究精神、自主學習能力的培養都具有非常重要的促進作用。但就目前而言，初中化學教學中，針對探究式教學模式的應用還存在一定的問題，教學效果并未實現最優化，需要廣大化學教師不斷地進行分析研究，總結經驗，采取有效的措施實現探究式教學模式教學效果的最大化，需要教師改變傳統的教育教學觀念，確保學生能夠在自主思考和主動探究中更加輕松地掌握相應的化學知識，促進學生的全面發展。因此，本文針對探究式教學模式在初中化學教學中的應用現狀及改革對策進行分析，具有十分積極的現實意義。

一、探究式教學模式在初中化學教學中的應用現狀

探究式教學模式的應用相比較于傳統的教學模式有著巨大的教學優勢，在當前新課程改革的背景下，探究式教學模式的應用，能夠有效地引導學生強化自身的自主學習能力，并且引導在問題探究或者實驗探究的情況下，體驗知識的產生發展過程，對于學生問題分析，以及解決問題能力的提升有著十分積極的作用，在初中化學教育教學中，已經被廣泛地應用。但是受到各方面因素的影響，初中化學探究式教學的效果并未得到最大化。首先，受到傳統教育觀念的影響，部分教師對學生的探究過程有一定的約束性，過分插手學生的探究過程，使得學生在問題探究或是實驗探究當中束手束腳，思維運轉也受到限制，并不利于學生探究興趣的激發，最終導致學生的探究效果不明顯。其次，探究式教學是指教師幫助學生設立探究性的情境和教學內容，引導學生進行自主學習與探究，重視的是學生自主學習能力的發展，但是也正是因此，部分教師對探究引導和啟發學生學習存在一定的誤解，過于放手學生的探究過程，缺乏一定的引導和組織，使得學生缺乏良好的指導，這對于學生探究能力的提升存在一定的限制，最終導致探究效果不理想，還需要教師不斷地強化自身的適當指導的能力，以促進學生創造力以及問題解決能力的提升[1]。

二、探究式教學模式在初中化學教學中的有效應用對策

教師作為探究式課堂教學的主導，必須正視自身的組織指導的能力，調動學生學習探究的積極性，促使學生主動去獲取知識，發展自身能力。首先，教師必須積極轉變傳統的教育觀念，積極深刻地去理解學習新課程理念的標準要求，尊重學生的主體性地位，發揮學生的主觀能動性。其次，積極采取措施，為學生創設相應的問題探究情境或者實驗探究環境，建立和諧穩定的探究氛圍，以促進學生探究的合理開展，保證探究效果。

1.調動學生的探究積極性，激發其學習興趣

興趣是學生最大的學習動力，因此，教師在開展探究式教學的過程中，首先要重視學生探究興趣的培養，為學生打造一個引人入勝，能夠抓住學生眼球，調動學生情緒的課堂環境。因此，教師在課堂導入環節，就可以利用多媒體教學、故事引導等方式，吸引學生的注意力，調動學生的情緒，營造良好的學習氛圍，再逐步引導學生去熟悉教材內容，發現問題，進而去探究問題。例如：在教學“空氣組成”的內容時，教師就可以以故事的方式，為學生講述普利斯特里、拉瓦錫以及舍勒發現空氣組成的化學背景故事，吸引其注意力，再引導學生去自主學習相關的內容，提出問題，然后以實驗的方式引導學生探究氧氣含量，如“紅磷燃燒后，水為什么會進入集氣瓶/紅磷燃燒時是什么樣的？”讓學生以小組合作討論的形式去分析探究，如果學生無法通過討論得出結論的，教師則可以引導其以實驗研究的方式進行動手實驗，以加深其印象[2]。

2.進行必要的點撥指導，引導其進行正確的化學探究

教師引導學生進行自主探究，必須正視自身的作用，強化相應的指導能力，對學生進行必要的點撥，以幫助學生找到正確的探究方向，進而促進分析問題、解決問題能力的提升。總之，作為教師，在初中化學探究教學的過程中，教師要做到眼觀六路、耳聽八方，隨時進行引導和點撥，幫助學生共同解決問題，保證每一位學生都能夠獲得相應的知識體驗，加深理解。

總之，在初中化學探究式教學的過程中，教師必須積極轉變傳統的教育思想觀念，重視自身指導、點撥能力的強化，以引導初中生進行正確的實驗或問題探究，強化學生的知識體驗，提高其解決問題能力。同時，教師要重視學生的探究評價，以鼓勵和表揚的方式，引導學生主動參與到化學探究活動中，重視學生的探究過程，強化學生的自主學習能力，以促進其全面發展。

參考文獻：

[1]康崢玲.探究式教學模式在初中化學教學中的實踐與應用[J].教育現代化雜志，2017（50）.

[2]丁福安.啟發探究式教學模式在初中化學教學中的應用[J].文史月刊，2012（10）.