利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

王淑春

摘 要：生活情境教學(xué)法是目前小學(xué)教學(xué)的一個基本形式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當意識到開展生活情境教學(xué)法，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩個方面，所能產(chǎn)生的積極促進作用。基于目前我國大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作都普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)成績偏低，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。主要結(jié)合生活情境的教學(xué)優(yōu)勢，以及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體開展方式進行了簡要的分析研究。

關(guān)鍵詞：生活情景;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)方式

一、分析開展生活情境教學(xué)模式的基本優(yōu)勢

生活情境教學(xué)模式旨在將貼近生活的實際內(nèi)容與教學(xué)具體內(nèi)容結(jié)合起來，并創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，從而保證各項教學(xué)工作的順利開展，現(xiàn)階段已經(jīng)有許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到了開展生活情境教學(xué)模式的重要性。

1.提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)教師必須明確意識到，興趣是學(xué)生最好的老師，而應(yīng)用生活情境教學(xué)最突出的一個優(yōu)勢就在于其能夠通過有趣味性的生活情境，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極踴躍參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程當中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

2.提高學(xué)習(xí)成績

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的是為了能夠讓學(xué)生可以應(yīng)用理論知識靈活解決實際的各種問題，這就涉及到數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)工作，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于枯燥，在能力培養(yǎng)方面存在許多不足。而應(yīng)用生活情境教學(xué)可以讓學(xué)生感受到來自生活實踐的啟發(fā)，合理運用各種生活中的經(jīng)驗來解決數(shù)學(xué)世界中的問題，并使數(shù)學(xué)的思維方法有效運用到生活中，達到了生活與數(shù)學(xué)相互交融的效果，從而有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，完成教學(xué)目標。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀積極研究應(yīng)用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的可行方式。

二、有效應(yīng)用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)的方式

1.營造生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

應(yīng)用生活情境教學(xué)法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)教師應(yīng)當以新時期教學(xué)改革的相關(guān)基本目標來為學(xué)生營造一個平等、和諧、互動式的新型教學(xué)課堂。尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，有效消除教師與學(xué)生之間的隔閡，使得師生關(guān)系相處得更加融洽，有利于后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展。而這就涉及構(gòu)建生活化情境的問題，比如，在進行平均數(shù)的教學(xué)過程中，教師就可以通過常見的生活實際內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)問題。這里需要與學(xué)生進行互動，比如，問問學(xué)生自己家里有幾口人，根據(jù)學(xué)生家里的人數(shù)來出題，讓學(xué)生進行解答。可以是：媽媽上街買了8個蛋糕，一家四口人每人能獲得幾個？這樣簡單的小問題，并讓學(xué)生講解他的解題步驟，最后由教師在黑板上列出平均數(shù)的求解方式及相關(guān)步驟，讓學(xué)生能夠充分理解平均數(shù)的定義以及具體算法。

此外，在營造學(xué)習(xí)氛圍的過程中，教師應(yīng)當注重為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生制作一些有趣的微視頻，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重點和難點以直觀的形式展現(xiàn)出來，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體系，并結(jié)合相應(yīng)的生活化內(nèi)容創(chuàng)建生活情境模式，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是來源于生活的一門學(xué)科，在許多數(shù)學(xué)計算公示以及概念方面都與生活息息相關(guān)，比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)當中涉及給物體標注重量單位的教學(xué)問題。許多學(xué)生沒有實際的重量概念，因此在這方面的學(xué)習(xí)比較吃力，數(shù)學(xué)教師可以準備相應(yīng)的稱重設(shè)備，并準備一些道具，在課堂上與學(xué)生進行實際的測量，比如，一本書、一支筆、一張桌子的重量等等。同時，教師還可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生跟著媽媽一起去菜市場買菜，看看蔬菜、水果、肉類的重量單位都以什么來計算。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重學(xué)生的卷面成績，使得學(xué)生對于一些生活常識性的問題了解不夠深刻，將數(shù)學(xué)理論知識與實際的生活實踐過程結(jié)合起來，就能夠讓學(xué)生對相應(yīng)的重量單位概念有一個充分的認識，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

而在具體應(yīng)用生活情境教學(xué)法讓學(xué)生充分掌握如何運用理論知識解決實際問題的過程中，教師要學(xué)會給予學(xué)生獨立思考與想象的空間，在營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們主動探索與思考的能力，全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教學(xué)評價體系的建立

學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與他們自身的數(shù)學(xué)思維能力有一定的關(guān)系，而在數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方面除了要在課堂上多給學(xué)生一些討論和交流的時間外，還應(yīng)當結(jié)合學(xué)生存在的實際問題，進行一對一的溝通交流。為每位學(xué)生建立個人學(xué)習(xí)的檔案，對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進行系統(tǒng)的評價，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)當中的優(yōu)點對學(xué)生進行表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺點，教師要及時進行糾正，幫助學(xué)生制定個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活當中學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并有效解決問題，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展，穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當注重于為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，以平等的心態(tài)與學(xué)生進行溝通交流。并利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識點，并注重讓學(xué)生參與生活實踐，掌握相應(yīng)的生活常識。教師還可以為每位學(xué)生建立相應(yīng)的教學(xué)評價體系，為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的目標，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最終達到生活情境與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合的目的，展現(xiàn)出生活情境教學(xué)法的價值。

參考文獻：

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