新課程理念下，如何優化數學課堂教學

摘 要：對小學五年級數學教學內容進行分析，通過對教學現狀的闡述探討出優化數學教學的有效策略。

關鍵詞：教學策略;優化;課堂質量

一、我國小學數學教學的現狀如何

1.教師的教學理念還沒有轉變

一直以來，我國義務教育一直都以應試教育為主，在數學教學中，一直以學生對數學問題的解決為終點，學校教學強調學生的升學率、教師重視學生的成績，很多教師在數學教學過程中為了能夠讓學生能快速求解出數學問題的答案，會教給學生一些應對數學問題的思維定式。雖然有利于學生對于當前數學問題的解答。但是學生對于其數學知識的原理了解不足。自古以來我國教育都是秉承著書讀百遍，其義自見的教學理念。但是在應試教育攻擊性的要求下數學教育變得急于求成。教學過程中最直接的體現就是讓學生背概念、背公式、背例題。缺乏對數學知識的靈活應用。

2.教師的教學方法還很不恰當

目前，各種信息化教學資源的融入使學生的思維能力已經有明顯提升。但是一些教師在長期的教學工作中逐漸形成了一種教學定式，教學方法缺乏與新時代下教學理念的融合。學生思維方式的變化已經與教師的教學方法出現了不對應現象。學生在學習過程中更容易出現質疑、詢問，教師卻仍然采用灌輸式方式教學，抑制了學生數學思維的成長，反映學生的學習層面就是學生失去對數學學習的興趣。形成教師在教學過程中的惡性循環。

3.教師安排的課外教學方式單一

目前，信息化教育活動中的應用已經讓傳統的課堂教學拓展到課堂外，學生在平時其實有很多機會會接觸到數學學習，然而很多教師只重視課堂的活動，學生在課下的學習還只是一些練習冊習題。其實現在的小學生更樂于采用信息化的學習方式，傳統的作業學習不利于學生的數學思維成長，一旦出現問題學生也沒有很好的解決途徑。課下的數學學習缺乏有效的實踐練習。

二、優化小學數學教學的策略

1.轉變教學觀念，做好教學方案

現代教育的發展最直接的影響就是教學思維上的改變，小學教師應該對自身的教學理念進行改變：首先，增強自身的教學魅力，在教學過程中能夠根據學生的學習情況及時做出調整。其次，改進傳統的數學課堂現狀，對課堂教學方式進行創新。最后提前安排好數學教學計劃即備好課，小學數學教學由于學生認知能力限制，正需要教師根據學生學習情況做好準備。

例如：小學五年級課本中會首次出現分數概念，學生在初次學習過程中需要借助教師的分析講解，對于分數的意義、分數與小數區別、分數的應用等內容進行階段性講解，讓學生對于分數內容的形成有一個完整的學習過程。摒棄傳統的概念灌輸教學，尤其這種數學新知識需要有一個堅實的基礎教學，根據小學生的學習能力進行數學教學觀念的轉變。

2.創造性地使用數學教材拓展

隨著多元化教學內容的融入，小學數學的教學內容已經不再局限于傳統的課本內容，并不是指的知識內容的拓展而是對于學生的數學知識的考查更加全面、實用。所以傳統教學中的一些數學解題捷徑在新的數學問題中難以發揮。教師在教學過程中需要充分抓住學生自主探究能力與實踐能力的發展。首先讓學生對課本內容有一個充分的認識，加強學生對基礎知識的加固，然后鼓勵學生在課本外的實踐教學，從應用問題中進行教材知識的應用，讓學生從教材中提高自己的數學理解能力，而不是簡單地照搬教材內容。

例如：五年級下冊中數學方程問題的學習，方程知識不管是在基礎問題還是應用問題中都有非常多的應用，學生對于課本內容的學習時，除了學會課本中方程問題的解決思路外，還要對方式原理清晰的認識。針對一個應用問題可以快理清題意建立數學方程，從數學課本內容的學習中實現自身能力的提升。

3.借助多媒體等電教手段輔助教學

現代教育除了教學模式的改進外，教學環境也有了更大的發展。基本上每個小學都配備了多媒體的教學設備。并且學校都對教師進行了媒體教學的培訓，鼓勵多媒體信息化的教學發展已經成為以后教學發展的重點。教師在教學中要充分發揮出多媒體教學的優勢，一方面可以減少教師的工作量，采用多媒體課件教學課件可以使學生有更好的學習環境，不用再花費大量的時間進行板書。另一方面學生也有更加高效的學習過程。一些不易通過板書進行表達的數學內容通過多媒體進行展示更加清晰明了。例如：五年級的數學內容中有多邊形的面積、長方形體、平移對稱等空間數學知識。多媒體可以將空間轉換可以采用動畫形式進行展示，有助于學生形成一個良好的空間思維能力。并且教師也可以使用多媒體進行一些教學資源的播放，為學生提供一個新的數學學習方式，讓學生對學生學習具有更好的專注力與興趣。

綜上所述，數學教育學為學生成長發展的重要內容，傳統的數學教學理念已經難適應新課改教育理念的要求，需要對小學數學教學的教育方式、學生素養進行全面改進，為小學數學的發展與新時代學生的成長提供有效促進。

參考文獻：

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作者簡介：程飛（1979.12—）女，漢族，大學本科，吉林省德惠市人，德惠市邊崗鄉中心小學，一級教師，研究方向：小學數學。