核心素養視角下的小學體育游戲教學策略研究

王吉忠

摘 要：新課改以來，小學體育教學中應用體育游戲教學策略已經取得一定成果，因此小學體育教師要不斷探索游戲教學策略，促進體育教學水平的提升。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;教學內容

《義務教育階段體育與健康課程標準》中提出，小學體育課程要以“健康第一”的理念貫穿教學過程，不斷提高學生身體素質，使學生獲得身心健康發展，獲得體育與健康知識和技能，養成終身鍛煉的習慣，從內心真正熱愛體育運動，這是核心素養的集中要求，也是社會發展對小學體育教學提出的要求。新課改以來，小學體育教學中應用體育游戲教學策略已經取得一定成果，實踐表明，游戲教學方法能夠提升學生的學習興趣，增強學生參與體育活動的積極性，因此小學體育教師要探索游戲教學策略，推動小學體育教學改革，實現新課標對體育課程提出的目標要求，為學生的身心健康發展奠定堅實的基礎。

一、當前小學體育教學中引入游戲教學的必要性

現階段體育教學中存在的問題制約著體育教學的發展，也直接影響到學生的身體素質。盡管素質教育口號已經提出多年，新課改也在其他課程上取得了不少成果，但是應試教育對體育課程造成的影響還很大。一方面，受升學壓力的影響，學校和家長普遍比較重視文化課成績，許多學校基本的體育課時經常受到文化課的擠占，在考試前夕，體育課程甚至直接取消，學校領導的不重視導致教師也沒有動力提升體育教學水平。另一方面，教師教學觀念落后，教學方式單調，趣味性不足，體育教學內容單一，影響學生參與體育活動的積極性。比如，農村小學中，體育課的形式還是以廣播體操、田徑類傳統體育活動形式為主。許多教師的教學方式受到教學行為習慣的影響，還停留在口耳相傳、簡單示范、學生模仿練習的階段，很多時候體育器材到了學生手中，就成了自由活動，課堂教學組織形式缺乏科學性，教學效果也難以保障。

二、小學體育教學中運用體育游戲的策略

1.游戲設置要圍繞教學目標和教學內容

小學體育教學中運用體育游戲策略要根據課程目標及課程內容進行合理選擇，如果生搬硬套可能會與教學目標關聯度不大，體育課也變成目的性不強的游戲課，這對培養學生的核心素養是很不利的。小學體育游戲教學中選擇游戲教學應該分清主次，教學目標第一，游戲只是輔助教學手段，游戲設置要圍繞教學目標和教學內容，為提高學生體育技能和身心健康水平而服務。因此教師在備課環節要做足功課，根據教學進度科學合理地安排游戲環節。比如，筆者在講授“跳躍”相關課程時，引入了傳統游戲“跳方格”，豐富了課堂開展形式，避免反復訓練給學生造成的枯燥無聊感，提升了學生參與的主動性。游戲開始筆者將學生按照體育能力和水平科學劃分為幾個小組，指導他們用粉筆在地面上畫一些小方格，畫好后拿石子或者沙包扔到一個格子上，然后依次跳格子。跳方格游戲是一項經久不衰、很受歡迎的游戲，隨著學生跳躍水平的提高，可以創新更多的游戲規則，增加游戲的趣味性和靈活性。這個游戲不僅能有效提升學生的練習熱情和團體協作精神，也能很大程度鍛煉學生的跳躍技能，讓學生在輕松活潑的游戲教學氛圍中快樂成長。

2.實施分層教學

新課標背景下，體育教學不僅要讓學生掌握體育技能，提高身體素質，更要讓學生養成終身鍛煉的習慣，通過體育教學挖掘學生的潛力，促進學生全面發展。因此體育教師要轉變教學觀念，不斷學習新的教育理論及教育心理學，充分了解小學生的心理狀況，根據他們的身心發育水平合理設置游戲形式及難度。小學生普遍好勝心比較強，渴望得到他人的認可與肯定，因此教師要重視培養學生的自信心和學習積極性。具體游戲時，可以根據學生的水平實施分層教學，給學生提供符合他們身心發展實際的游戲內容，讓不同水平的學生都能通過努力體會運動的快樂，獲得一定程度的進步。設置游戲難度的時候，教師要客觀地看待學生的差異，根據其運動水平和心理發展特點給學生設置不同的游戲難度。例如針對低年級學生，筆者主要采取活動量不大、技能要求不高的游戲，像“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲，主要目的在于活躍課堂氣氛，培養學生的運動熱情。對高年級學生，青蛙跳水、拔河比賽等游戲可以讓學生得到充足的運動，也能感受到運動的樂趣。

3.體育游戲中引入競賽機制

體育活動中可以將游戲競賽與體育訓練緊密結合，讓學生體會到體育的競技屬性，潛移默化地培養學生的競爭意識，促使學生學習奧林匹克精神，自覺訓練，今后成長為體育人才。比如在進行100米跑時，為了讓學生加強訓練，掌握跑的技巧，筆者對傳統故事進行改編，設置了“龜兔賽跑”的游戲規則，鼓勵學生進行100米跑比賽，并給他們播放音樂，創設音樂情境，調動學生學習積極性。學生在生動活潑的游戲情境下，玩得熱火朝天，不知不覺掌握了100米跑的技巧，游戲與運動結合起到了鍛煉身體、愉悅身心的作用。

體育教學中采用科學的游戲教學策略能夠促進學生身心健康成長，提高綜合素質，增強社會適應能力，因此教師要不斷探討體育游戲教學策略，彰顯體育學科的育人價值。

參考文獻：

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