淺談新課改下初中英語教學的問題及對策

蔣菊花

摘 要：新課改下初中英語教學存在對英語詞匯、英語語法重視程度不高等問題，基于多年實踐教學經驗，給出相應對策，以期提升初中英語教學質量。

關鍵詞：英語詞匯;英語語法;教學質量

英語詞匯和英語語法是英語學習的兩大基石。而初中英語教學中存在對其重視不足的情況，本文基于這兩方面展開論述，通過分析其存在的問題，給出相應的對策。

一、新課改下初中英語教學的問題

（一）英語詞匯教學重視程度不高

在經過小學數年的英語學習后，學生步入初中，多數英語教師會認為詞匯學習太過于低級，認為小學大量的詞匯訓練已經足夠，初中不再需要進行大量的詞匯教學了。這也會直接導致學生的詞匯學習中斷，由此帶來的問題便是，對于一些相對復雜的詞匯，學生的發音不準確，長此以往，容易讓學生害怕發音，使學生產生恐懼心理。

（二）英語教學方式傳統

由于英語教師的能力有差異，部分教師忠實于語法教學，但是教學難度較低，僅僅是一筆帶過，而另一部分教師干脆舍棄語法教學，重點培養學生的口語能力，久而久之，容易導致學生的寫作能力下降。初中英語教師的教學手段依舊以“填鴨式”為主，通過板書以及口述，要求學生不停記錄課堂筆記，課后時間進行反復記憶，師生之間缺乏足夠的溝通，導致教師和學生無法理解對方的想法，課堂氛圍枯燥，最終學生不敢說出內心所想，而導致問題堆積。部分初中英語教師未能科學、合理地對學生的英語學習成果做出全面、準確的評價，導致學生并不了解自身缺漏。同時，教師的評價體系較為單一，完全以學習成績作為評價標準，但是成績無法代表學生的過程性學習，由此導致付出努力的學生得不到贊揚和鼓勵，學習積極性下降。

二、新課改下初中英語教學對策

（一）加強對英語詞匯的教學指導，增加詞匯教學的多樣性

作為初中英語教學中的一大主體，教師的角色至關重要。首先教師要在英語詞匯教學中積極改變自己的教學理念，努力培養自身的教學能力，并運用最新的教育學方法來指導教學過程。如，運用艾賓浩斯遺忘曲線來指導學生對于單詞的記憶，嘗試多次的溫習來增強學生對于單詞的記憶。同時，教師要提高學生的自主學習能力。初中生的自主學習能力處在一個相對較高的階段，教師可以通過有效的激勵措施使學生在課堂以外通過閱讀英文報紙、聽英文廣播、看英文電影等方式進行英語學習，并積極記錄下不懂的單詞，再通過查閱字典的方法來提升對單詞的理解，在這方面也可以積極地和學生或老師進行交流。這種方式可以極大地提升學生的學習興趣，長期堅持，必將極大地提升學生的詞匯量。當然，英語的學習是一個長期的過程，學習過程中難免會遇到困難和挫折，導致學生沮喪和懈怠，在這些時候，教師要進行心理疏導和鼓勵，以便使學生重新獲得學習的信心，強調持之以恒，這是學習英語詞匯的前提和要求。

為了有效地提升學生在英語課堂上對學習單詞的樂趣，教師要摒棄傳統的教學模式，積極探索一些更加吸引學生注意力，學生參與程度高、互動效果好的學習方法。例如，在課堂上設置教學游戲，將單詞的學習放置在游戲中，這樣一方面增加了課堂的學習趣味性，另一方面也提升了學生的參與程度;再者，教師也可以采用一些詞匯匹配法，在給出一個單詞之后，努力激發學生用學過的意思相近或者相反的詞匯來匹配，這樣可以使學生在理解新詞匯的同時，也復習了學過的舊詞匯，大大提升學生單詞的使用量。采用情境教學法，加深學生對詞匯的理解和對于單詞的感知能力。

（二）突破語法教學重難點，調動學生的英語學習熱情

傳統教學中，教師會花費大量課堂時間在語法教學上，導致詞匯教學、文章講解時間縮減。微課的出現，使教師擁有更多的教學市場，而且能將每個知識點分析得更為細致、透徹，有助于學生深入理解。例如，現在進行時以及一般現在時是基本語法，教師可通過列舉兩個句子作為分析重點。Jack is running on the road，Jack runs on the road.然后，教師可通過動畫播放兩種場景，通過調節時間來體現不同時態的區別，甚至可加入趣味小故事，例如考試遲到、買菜等情景，吸引學生注意。同時，要求學生根據不同時態來回答What does Jack usually do on the weekends？查看學生是否掌握事態區別，如果學生回答一般現在時，則判斷正確，反之，錯誤。最后，教師可將課堂內容以微課手段上傳至網絡，以便于學生預習和復習，而且可以自動調節授課速度，節約時間，起到醒目的效果。

傳統英語教學中，教師的主體地位過高，導致學生學習較為被動。因此，教師應當給予學生足夠的時間和空間，允許學生在課堂中抒發自己的想法，并與教師交換意見。其次，教師應當劃分學習小組，鼓勵學生多發言，相互多溝通多練習，最終提高英語水平。此外，教師可滲透趣味故事，通過多媒體設備播放國內外新聞，并從新聞中提煉語法知識，提高學生注意力，原本注意力難以高度集中的中學生，由于被新聞等新鮮事物所吸引，會比以往具有更高的注意力，從而提高學習效率。

總之，在新課改背景下，初中英語教師應重視英語詞匯和語法教學，從而提升整體英語教學質量。

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