在高中音樂教學中滲透民族音樂的幾點嘗試

閆小蕓

摘 要：在我國所有類型的音樂中，民族音樂是一種民族文化的另一種展現方式，也是民族精神的一種呈現，其中包含了音樂所在地域的文化特點以及歷史特點。作為我國音樂文化的重要組成部分，民族音樂擁有其獨特的風格與優勢，因此，需要教師對高中音樂教學中滲透民族音樂的方式進行思考與研究。

關鍵詞：高中;音樂教學;民族音樂

隨著社會的不斷進步，在我國音樂領域中出現了各種各樣風格的流行音樂，而這些流行音樂的廣泛傳播籠絡了一大批忠實聽眾，其中有很多學生在對流行音樂有著喜愛心理的同時，對一些“明星”過分的迷戀，同時再加上一些學校對民族音樂的不重視等，造成了青少年對民族音樂文化的認知消失殆盡。

一、在高中音樂教學中加強對民族音樂滲透的重要意義

1.提升學生對民族文化的審美觀念

在流行音樂泛濫的今天，雖然有一部分人一直熱愛著民族音樂以及其他的古典音樂，然而這也僅僅只是少數而已，實際上通過大數據對比發現，大多數學生對于流行音樂過于迷戀。并且由于網絡時代的發展，一些毫無營養的流行音樂大肆在網絡上流傳，被一些人所喜愛，同時在新一代的青少年中一些所謂的“追星族”，為了追星丟失了自我。其中這種不理智根源就在家長缺乏對孩子的正確教育，如此一來，對于流行音樂的過分迷戀也就造成了審美觀念以及眼界的狹隘，更影響了學生的身心健康與人文觀念。而民族音樂中的文化以及精神意境，可以陶冶學生的情操，幫助學生建立正確的人文觀念和審美觀念，培養學生的文化素養，因此在高中音樂教學中滲透民族音樂知識是具有非常重要意義的[1]。

2.培養學生的民族精神和民族自豪感

在音樂文化中，民族音樂是我國傳統文化中的重要組成部分，在民族音樂中包含了我國民族的生活情景、深厚的傳統文化思想以及民族文化的價值觀念。因此，在高中音樂教學中融入我國民族音樂知識可以讓學生對我國民族的發展有一個準確的認知與了解，從而加強學生對我國民族精神文化的認同感。同時，通過在高中音樂中滲透各類型的民族音樂，讓學生充分體驗到其中的民族精神，進而提高學生的民族自豪感。

3.加強學生對我國民族傳統文化的認知

我國的傳統民族文化源遠流長，其中擁有著豐富的文化傳統，民族音樂就是我國傳統文化的另一種展現，也是一種代表性非常強的文化傳統。在高中音樂教學中融入民族音樂，可以讓學生對我國傳統文化有一個更深刻的認識和理解，可以讓學生接觸到更多的民族音樂與文化知識，從而培養學生的民族意識。

二、目前高中音樂教學中的一些問題

高中是學生在學習生涯中一個重要的轉折階段，也因此這個階段中學生的學習壓力較大，學生在學習各門科目知識的同時，還要面對大量的試題作業以及文化理論背誦作業等。也因此，學生很少會有靜下心的時候，所以在實際高中音樂教學中，學生對于音樂課也就無法認真投入進去。

1.當前社會的風氣影響了音樂課程

由于高中這一特殊的階段，學生沒有太多的時間進行放松。同時社會的競爭環境以及家長對于分數的在意也使得學生無法過多的分心其他，有的學校對于音樂課開始減少，從一個星期兩三節課變成一節課，甚至有的時候僅有的一節課也會讓其他學科代替。讓學生對于音樂課的接觸機會變得更少，從而影響音樂課的正常開展。

2.音樂學習的興趣和積極性問題

由于環境的差異，處在高中階段的學生很少有人對音樂的學習真正的熱愛與投入，人的精力是有限的，在這一階段中繁重的學習已經讓學生苦不堪言，就不用說在增加精力去認真學習音樂，如果連學習的興趣都過于缺乏，那么學生也就無法真正投入音樂學習。所以要想改變這一問題，最重要的就是培養學生的學習興趣，讓學生在面對學業壓力的同時，可以真正投入到音樂學習中，利用音樂學習，來舒緩身心，因此教師的教學方式是很重要的，一定要舒緩有度，不能再次增加學生的學習壓力，沒有太多的壓力，學生也就真正的可以對音樂學習保持一定的積極性。

3.青年專業教師的缺乏

現如今在各個學校中，對于年輕并具有一定音樂藝術思維的專業教師過于缺乏。很多既有的音樂教師長期受到傳統應試教育的影響，音樂藝術思維能力不斷退步，甚至有一些音樂教師主動地減少音樂課程，將音樂課交給了其他科目的教師?，F如今的高中生對于音樂的認知大多數都是由網絡和家庭教育以及自身情況為主要的獲取途徑，音樂課的效果反而被極大降低，尤其是在一些地區中，教育體制的改革依舊沒有完全的貫徹和落實，也就導致教育依然處在不平衡狀態中，也就使學生在音樂的素質上出現了地區化的區別。

三、在高中音樂教學中滲透民族音樂的有效策略

1.音樂多元化教學，豐富教學內容

我國是一個多民族國家，其中各個民族的歷史文化也都是各具特點且悠久的。比如以寧靜悠揚被廣為人知的江南絲竹之樂，其音樂中的意境悠遠而寧靜，讓人仿佛置身于江南水鄉的亭臺與樓閣之中，又仿佛置身在郁郁蔥蔥的竹林之間或者扁舟流水之上;再比如新疆地區的民族音樂充滿了輕快與活潑，讓人們不禁隨著節奏而起舞[2]?？傊?，不同地區的音樂有著各自的特點與優點，通過對學生進行多元化的音樂教學，在豐富了教學內容的同時，也讓學生對音樂文化知識的理解得以加深，從而對民族音樂也更加的容易接受，加強了學生對民族音樂的興趣，為高中音樂中民族音樂的滲透提供了更加有力的基礎。

2.結合優秀的流行音樂，激發學生對民族音樂的興趣

民族音樂作為我國的傳統音樂文化，由于與學生的生活沒有太大的聯系，因此民族音樂與那些流行音樂相比對學生的影響也就沒有那么大。當然這只是表面形式上的影響，在一些優秀的流行音樂中同樣擁有著民族音樂的元素，并且與民族音樂有著密切的關聯性。因此可以利用流行音樂中的民族元素來進行教學，激發學生對民族音樂的興趣。比如《蘇三說》中的京劇元素;再比如《菊花臺》里面所使用的民族樂器;抑或者一些優秀的中國風流行音樂中蘊含著大量的民族音樂元素，這些都可以通過音樂教學對學生進行普及與講解，讓學生加深對民族音樂文化的理解，從而激發學生的學習興趣。

3.現代化多媒體教學的利用

在高中音樂教學中，教師可以利用多媒體技術，為學生全面展現音樂的形象，在陶冶學生情操的同時，培養學生的賞析能力。與傳統教學相比，多媒體技術具有較大的優勢，其中在學習音樂的過程中通用播放相關的視頻，讓學生對音樂有一個更深刻具體的理解，而不是停留在抽象的理解上，從而調動學生學習的積極性。比如在學習《十面埋伏》這一首音樂的時候，其主要是由民族樂器琵琶演奏的，通過多媒體播放琵琶背景來源等相關的影片，讓學生了解琵琶，或者播放有關音樂的創作故事和背景等。在培養學生民族音樂素養的同時，可以有效提高學生學習的積極性[3]。

4.對音樂教材知識進行擴充，將民族音樂引進課堂

在目前的高中音樂教材中，只有很少一部分內容涉及民族音樂，與民族音樂有關的知識和內容也非常有限。而實際高中音樂教學中，很多教師對于民族音樂教學的力度不足，也沒有過多的進行重視，從而導致現如今學生對于民族音樂的認識程度不高，對民族音樂那一點淺薄的認知甚至可以說完全處于空白狀態。缺乏系統性的認識也不利于學生對我國地域文化情感的認識與理解，所以，在音樂教學初期，教師就需要根據學生的實際情況，對音樂教材的知識內容進行擴展與完善，適宜的將民族音樂與地方音樂放到教學內容中并進行民族特色音樂的賞析，比如陜北民歌《走西口》、東北民歌《慶新年》。再比如用哈尼語演唱的《祝酒歌》以及草原歌曲等等，將這些帶有地方特色氣息的歌曲放入音樂教材中，加強學生對地方音樂的認識，激發學生對民族音樂的學習興趣。

5.利用學校的廣播等方式對民族音樂進行推廣

現如今很多學校都會在課余時間利用廣播進行音樂播放，以調節學生的精神狀態，所以學?？梢栽谶@基礎上將一些舒緩類的民族音樂放到廣播的播放列表中，從而起到推廣和宣傳的目的。一方面，學?？梢栽谛@中的宣傳欄上，對民族音樂的相關知識進行介紹和描寫，同時也可以將一些民族特色的照片進行粘貼，比如好看的苗族服裝照、民族舞臺劇照等，從學生的視覺上激發學生的喜好興趣。另一方面，也可以在節日里組織學生進行民族音樂的表演等方式，以此來增加學生對民族音樂的學習興趣。

總而言之，怎樣深化民族音樂教育是需要教師仔細思考的一個問題。通過對教學方式的不斷改進和創新，將民族音樂滲透進音樂教學之中，加強學生對民族音樂知識的了解程度，不僅可以培養學生正確的音樂審美觀念，更貫徹落實了傳統文化的傳承理念，促進我國傳統文化的不斷發展。

參考文獻：

[1]李偉.高中音樂有效教學的幾點嘗試與思考[J].西部素質教育，2016，2（14）：163.

[2]覃麗麗.試論高中音樂教學中民族音樂文化的傳承和弘揚[J].教學管理與教育研究，2017，2（19）：95-96.

[3]韓藜遙.高中音樂教學中民族音樂教學策略探析[J].好家長，2017（55）：246.

[4]錢彩霞.滲透靈魂，陶冶情操：淺析在高中音樂教學中深化民族音樂教學[J].高考，2017（27）：278.

[5]吳永東.如何在高中音樂教學中深化民族音樂教學[J].北方音樂，2018，38（5）：166.