試析高中英語詞匯教學策略

范多梅

摘 要：單詞是學習英語最為基本的東西，是學習英語的基礎。高中英語所有課文、材料都是由單詞拼湊而成。如果把學英語比作是蓋房子，那么單詞就好像是房子的地基，沒有單詞的積累，房子也就無法建成。可見，要想學好英語，一定不能跳過背單詞這一環節，因為單詞是英語學習的重中之重。

關鍵詞：高中英語;詞匯教學;策略

教學大綱規定，一名普通高中生需要達到的英語詞匯量是3500個，但是實際的教學中發現學生的詞匯量根本達不到大綱要求的那樣。很多學生都會覺得背單詞是一件極為枯燥的事，都對背單詞提不起任何興趣。有些學生甚至對背單詞產生了恐懼心理。學生要想掌握更多的詞匯量，除了老師的積極引導，一個好的背單詞的方法也極為重要。

一、高中英語詞匯的重要性

詞匯是構成語言的基本單位，學習一門語言如果離開了詞匯的學習，根本無法掌握最為基本的句子，就更談不上語言交流了。同樣的，詞匯教學更是英語教學中一個重要的內容。詞匯能力在基礎教育階段極為重要，因為詞匯量從某種意義上來說是衡量一個人英語水平的一項重要指標。在高中英語的學習中，如果詞匯量不過關，將會直接影響學生聽、說、讀、寫等能力的培養[1]。

詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石。許多人在學習一門外語的時候，往往都會把大量的時間放在記憶單詞上面，因為詞匯中所能傳達的信息要遠遠大于語言學習中的其他部分。只有掌握了英語詞匯，學生才能夠游刃有余地進行英語的聽、說、讀、寫的訓練。

二、教師應激發學生學習詞匯的興趣

教師在進行詞匯教學的時候，如果只是單一地講解詞匯意思，會讓學生覺得異常的枯燥，失去了學習英語詞匯的興趣。教師在備課的時候應該多加思考，不斷地創新詞匯教學模式，培養學生學習英語詞匯的興趣。教師在講解詞匯的時候，可以通過單詞講一些跟詞匯有關的課外的事，可以是國外的文化，也可以是相關的詞語典故。這時候也可以讓學生進行討論，參與其中，說一說詞匯背后的故事。教師這樣做不僅可以拓展學生的知識面，活躍教學氛圍，還可以使學生的注意力高度集中，培養學生學習英語詞匯的興趣，提高學習效率[2]。

三、掌握正確的學習策略

1.大聲地朗讀出來

聲音是學生接觸語音學習的第一印象，如果不讀出來，則不利于大腦對單詞的記憶。要想更好地掌握單詞，那就一定要掌握單詞的發音。教師可以利用錄音帶也可以親自進行范讀，讓學生進行模仿，并且要及時糾正學生的錯誤發音，一定要讓學生掌握正確的發音。教師要多鼓勵學生大聲地把單詞讀出來，通過不斷地進行這種大聲朗讀單詞的辦法，可以更快地掌握單詞的讀音，在朗讀中加深對單詞的記憶，繼而通過讀音，能夠把單詞給拼寫出來，因為英語中很多的單詞的拼寫都是有規律的。

2.放在語境中記憶單詞

學生在背單詞的時候，如果孤零零地只背一個單詞是非常不利于記憶單詞的。這種孤立地去背誦單詞幾乎是徒勞無功的，因為單詞本身是沒有任何聯系的，其所要表達的含義也不夠完整。學生多是靠強制性記憶去記憶單詞，這是非常不利于長期記憶的，學生就會很容易忘記。要想真正掌握單詞，那么最好的辦法就是把單詞放在語境中去記憶。在記單詞的時候知道什么情況下該用這個單詞，從而更加準確地理解詞匯，掌握詞匯的含義，那么下次出現這種情況就會第一個想到這個單詞。

3.艾賓浩斯遺忘規律

在記憶英語詞匯的時候，學生需要掌握科學的記憶方法。可以根據艾賓浩斯遺忘曲線去記憶、復習單詞。遺忘率隨著時間的流逝先快后慢，特別是剛記憶完單詞的時候遺忘最快。所以在學生剛背完英語單詞的時候，教師需要指導學生及時進行復習。除此之外，學生在每天晚上睡覺之前，可以把當天背過的單詞在心里默念一遍，之后也可以把本周學習過的單詞再復習一遍。通過這種有規律的日測、周測，能夠及時地對所學的知識進行消化吸收，更好地進行鞏固[3]。

4.通過聯想記憶單詞

在記憶單詞的時候，學生可以充分發揮其想象力來記憶單詞。首先可以進行單詞的拆分。英語單詞中很多單詞都是由另外兩個或三個單詞組成，這時候就可以利用單詞的拆分把單詞分解成另外的兩個單詞，進行充分的聯想，編出一些有趣的故事。例如henchman這個單詞，可以這樣想，hen是母雞，ch可以想成是吃，把母雞（hen）吃（ch）了的人（man）就是幫兇（henchman）。這種聯想，會讓學生記單詞變成一件非常有趣的事情。

英語教學中，詞匯教學有著非常重要的地位，關乎學生學習英語的熱情。要想進行流利的英語表達，那就一定要有足夠的詞匯量進行支持。學生在記憶英語詞匯的時候，絕對不能孤立地去記憶單詞，應該把單詞放在句子中、文中，甚至是語境中去理解記憶，這樣不會在短期內快速地遺忘。教師在進行英語詞匯教學時，可以適當地對詞匯進行擴充，把與一個單詞的意思相近的詞也進行講解，方便學生記憶，這樣才能夠最大限度地擴大學生的詞匯量。

參考文獻：

[1]孔德霞.高中英語詞匯教學策略[J].新校園旬刊，2017（11）：40.

[2]武鵬相.新課改背景下的高中英語詞匯教學方法策略[J].校園英語，2017（13）：166.

[3]黃潤玉.高中英語詞匯教學方法探析[J].英語教師，2017，17（3）：60-64.