角色扮演在初中英語課堂教學(xué)中的實踐分析

邱明霞

摘 要：提到角色扮演，第一個想到的就是融入一個環(huán)境中，人與人之間進(jìn)行互動，角色扮演的形式可以更直觀地展現(xiàn)學(xué)生當(dāng)時的場景，在英語這個學(xué)科中，在課堂上老師就會經(jīng)常用到角色扮演這種方式方法讓學(xué)生更直觀，清楚地理解本堂課的精髓。可見角色扮演在初中的英語課堂上占據(jù)極其重要的位置。

關(guān)鍵詞：角色扮演;初中英語;課堂教學(xué)

一、角色扮演法的教學(xué)概述

說到角色扮演式教學(xué)，自然而然就會用到角色扮演法，角色扮演式教學(xué)發(fā)源于角色扮演法，是角色扮演法的應(yīng)用。在實施角色扮演法的過程中，需要老師在備課的過程中根據(jù)本次教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一個真實的、具有代表性、有價值的環(huán)境，通過學(xué)生扮演角色，對角色進(jìn)行分析，從而解決問題的一種模式。而合理地運用角色扮演法有助于吸引學(xué)生盡快融入課堂氛圍，同時也能達(dá)到課堂效率的最大化，使學(xué)生成為課堂的主體，讓課堂生動有趣。

1.角色扮演法教學(xué)在課堂中獨特的作用

以老師為主導(dǎo)，運用角色扮演法的方式教授本節(jié)課的知識點，充分利用角色扮演的獨特教學(xué)方法，發(fā)揮其獨特的作用。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

中學(xué)時期的學(xué)生處于身體和心理都飛速前進(jìn)的發(fā)展時期，這個階段學(xué)生積極向上，善于表達(dá)，這個年齡最是適合角色扮演法，符合初中生的年齡階段特點，角色扮演法最大化地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生不僅對知識進(jìn)行深入了解，同時自信心、成就感、滿足感也會得到提升，實現(xiàn)一舉兩得。

3.提供師生雙方面發(fā)展的平臺

教師在實施角色扮演法的過程中，有了新的教學(xué)方式，使課堂豐富，課堂效率也會隨之提高，并且可以通過學(xué)生的反映，對今后課堂有個新的規(guī)劃，對自身的教學(xué)質(zhì)量提升也是有益處的。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式的效率低、趣味性低的問題，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的真正好的學(xué)習(xí)方法是尤為重要的。

二、提倡角色扮演教學(xué)在初中英語教學(xué)中的必要性分析

通過對書本上的了解，不難發(fā)現(xiàn)，映入眼簾最多的就是情景對話，例如問路，在醫(yī)院我們這些常見的情景，短短的幾句話就能很清晰地反映出本堂課要學(xué)習(xí)的短語、句型等，但是在相關(guān)的調(diào)查中，角色扮演雖然對學(xué)習(xí)英語有明顯的幫助，其在實際應(yīng)用中并沒有得到很好的利用。我們分析影響的因素主要就是學(xué)生在英語的“聽”和“說”的過程中并沒有真正融入實際的環(huán)境中。長久以來，中國“學(xué)校式教育”向來都是看重語言方面的教學(xué)模式，而對學(xué)生的體驗感沒有很是在意，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的局限性，實際操作方面的能力不能得到提升，所以說師生互動在英語課堂上尤為重要，也是我們重點提倡的。

三、角色扮演對提升英語會話方面的“影響”

角色扮演若是在課堂上可以運用得靈活自如，可以讓學(xué)生有積極性，真正融入實際中，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，在課堂中老師是尤為重要的一個角色，不僅僅是教會學(xué)生如何靈活地掌握知識，更要讓學(xué)生擺脫“啞巴式”英語的狀態(tài)，讓學(xué)生敢說、愛說，真正能運用到實際的生活中去，而不是單單為了應(yīng)付英語考試。在課堂上老師應(yīng)該讓學(xué)生感受到身臨其境，保持活躍的課堂氛圍，這就需要英語老師在課前充分準(zhǔn)備好課程，讓課程上得有計劃，達(dá)到本堂課的目標(biāo)，這樣才能更好地起到角色扮演的作用。

1.學(xué)會借助書本上的資源，從而豐富角色扮演

優(yōu)秀的教學(xué)資源的合理運用，能夠?qū)Τ踔杏⒄Z會話方面的教學(xué)起到事半功倍的效果，所以說，在初中英語的教學(xué)中，老師要借助書本資源豐富扮演的形式，發(fā)揮其最大的價值，具體來說，老師要善于挖掘優(yōu)秀的資源，并將這一資源與英語會話相結(jié)合，從而增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生保持高漲的熱情投入課堂，避免角色的單一化，讓學(xué)生盡可能去扮演多個角色，從而使角色扮演法的作用發(fā)揮到最大。

2.緊靠現(xiàn)實生活，讓角色扮演質(zhì)量的最大化

“日常生活”同樣是學(xué)生的引路人，在初中英語會話聯(lián)系中利用好角色扮演法，不能一味地追求所謂的形式主義，而忽略了英語在日常生活中發(fā)揮的價值。如果依舊保持傳統(tǒng)教學(xué)法的授課方式，依靠教材上面的內(nèi)容，根據(jù)教材課程進(jìn)度進(jìn)行角色扮演進(jìn)行會話練習(xí)，這種方式過于陳舊，也過于單一，并不能對學(xué)生英語會話水平的提升起作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時，教師應(yīng)更加注重生活化的課堂氛圍，讓課堂與實際生活更貼切，在最大的限度上激發(fā)學(xué)生情感，從而提升英語會話水平。

另外就是要注重細(xì)節(jié)方面，一個問題的提出勢必會引起不同學(xué)生對話題的不同反應(yīng)，老師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生對話題表現(xiàn)出的情緒，從而判斷學(xué)生是否對此話題感興趣，感興趣的同時才會更加愿意去付出努力，才能做好。進(jìn)而才能提升英語會話水平。否則會適得其反，難度適中才是合適的。

四、如何實現(xiàn)角色扮演的真正價值以及應(yīng)用

伴隨著時代的進(jìn)步，社會對學(xué)生群體的關(guān)注日益增加，學(xué)校的教育教學(xué)也在發(fā)生著翻天覆地的變化。老師以最原始的自己為講臺的中心慢慢遷移到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生和老師“打成一片”。現(xiàn)如今，國內(nèi)已經(jīng)關(guān)注到角色扮演法，但是實際實施的并不在多數(shù)，要想實現(xiàn)角色扮演的價值老師是其中的主要角色，在實施此教學(xué)法的同時，老師要注意并且盡量規(guī)避以下問題：一旦課堂中出現(xiàn)角色扮演，打破傳統(tǒng)的上課模式，課堂上的秩序就會受到一定的影響，因為每位學(xué)生的性格不同，有些學(xué)生積極性高，有些學(xué)生積極性低，老師要起到調(diào)動積極性的作用，在角色扮演完之后，老師一定要給予耐心的指導(dǎo)以及評價，讓學(xué)生對自己本次的扮演有新的認(rèn)識，對今后的查漏補(bǔ)缺也是有益處的。說到角色扮演，老師作為問題的提出者，要提高自身的綜合文化素養(yǎng)，豐富知識，以便更好地運用到角色扮演中。同時也要增強(qiáng)自己的管理水平，做好和學(xué)生間的互動。其次就是教師在課前備課的時候就要以吸引學(xué)生進(jìn)入的場景為主，讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)去，課程要安排得生動，有代表性，讓所有的學(xué)生都盡可能被吸引到課堂中。老師也可以采用簡單地以生動為主的道具。主要目的就是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和角色扮演相結(jié)合，發(fā)揮其最大的價值。

五、初中英語課堂中角色扮演法的運用

初中英語涉及的范圍要比小學(xué)廣了許多，知識深度也有了提升，小學(xué)階段較為注重單詞量的積累，然而初中階段多了一些句型，要求學(xué)生靈活運用連詞成句，同時對聽力方面、語法方面都有了較高的要求，這些相對就更適合我們今天講到的角色扮演法，以實踐的問題為出發(fā)點，不斷完善角色扮演法，從而使學(xué)生的成績以及日常應(yīng)用得到提升。所謂角色扮演法不單單是我們淺顯地認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行扮演，然后進(jìn)行對話練習(xí)。而最重要的就是讓學(xué)生扮演人物交流過程中能夠摸索出本場景所蘊含的感情所在，從而使英語自然地表露出來，在對話中要做到把感情釋放出來，這樣同時也能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。

與此同時，學(xué)生在扮演的過程中深入釋放自己的情感、自己身心的滿足感以及自信心等方面都能得到不同程度的成長，同時在與同學(xué)相處、生活經(jīng)驗方面等全方面提升。

最后，在老師與學(xué)生，或者學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演的過程中，不僅能拉近學(xué)生之間的情感，同時老師和學(xué)生之間會變得更加的默契，對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率都是大有益處的。

六、在初中英語課堂上實施角色扮演如何具體的運用到實際的課堂中

1.做到合理地創(chuàng)設(shè)角色情境

讓話題豐富，決定著是否能激發(fā)學(xué)生的興趣。角色扮演不是說在所有的情境中都是使用得當(dāng)?shù)模虼藙?chuàng)建一個合適的場景環(huán)境是尤為重要的，學(xué)生一旦看到感興趣的話題，比如說我們常見的問路，在醫(yī)院看病、去購物等，這些都是生活中常見的話題，這樣的場景會讓學(xué)生更容易接受，而不是會覺得很恐懼，而且這些常見的場景也有一定的趣味性，學(xué)生感受到了興趣，自然而然就會對語言學(xué)習(xí)有幫助。

2.課堂氛圍的重要性

老師可以小組為單位對學(xué)生分組，進(jìn)行討論之后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，突破傳統(tǒng)的上課模式，輕松愉快的課堂氛圍也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要條件。老師要把整節(jié)課安排得較為充實，盡量讓每位學(xué)生都加入進(jìn)去，參與討論，而不是成為觀眾，學(xué)生不說出來，永遠(yuǎn)都不會清楚自己是哪里不會，在表演的同時聽說讀的能力也得到了提升。

3.及時給予學(xué)生評價和做好課后總結(jié)

讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，在初中英語實施角色扮演法的過程中，老師要對學(xué)生所扮演的角色進(jìn)行及時的總結(jié)和評價。把整節(jié)課好或者不好的地方都要提出來，好的方面繼續(xù)保持，不好的地方老師給予糾正，吸取經(jīng)驗改善不足，從而提升學(xué)習(xí)效率。在實施角色扮演法的時候，課堂時間畢竟是有限的，老師要特別注意在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)的最大化，課堂的進(jìn)度要平穩(wěn)地進(jìn)行。所以說善于總結(jié)，及時觀察學(xué)生對整節(jié)課的反應(yīng)是尤為重要的。

七、角色扮演教學(xué)法對初中英語學(xué)習(xí)的動機(jī)影響

在前幾年，教育部對中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布了新的文件，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力，促進(jìn)學(xué)生心理和人文素質(zhì)其發(fā)展，新課改的提出更加注重提高學(xué)生的語言交流方面的能力，分析和解決問題的能力，以及時刻不忘團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。角色扮演作為課程中的一種教學(xué)方法，在模擬現(xiàn)實場景中的情境同時，讓學(xué)生更多地去實踐，讓學(xué)生去嘗試不同的角色，去理解每個角色在本堂課的重要點，來深刻記憶本堂課重點的短語、句型，并且和老師或者是同學(xué)進(jìn)行對話，從而解決實際中的問題。初中英語主要是分為幾大主要類型，聽力、口語語法的運用、閱讀以及寫作等，相關(guān)的調(diào)查顯示，拿對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響舉例來說，我們不難看出，角色扮演教學(xué)法和傳統(tǒng)的上課模式相比，在其他條件都相同的情況下，教學(xué)活動安排上的不同，角色扮演能夠有效地使學(xué)生的動機(jī)得到促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，角色扮演法的教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生的一種新的教學(xué)模式，在初中英語課堂中運用得當(dāng)，能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自主投入英語的海洋中，同時老師也要在實踐中不斷完善并且勇于創(chuàng)新，對自己有更高的要求，找到適合學(xué)生的角色扮演法，將基礎(chǔ)知識作為切入點，結(jié)合實際情況，合理運用角色扮演法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，達(dá)到自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，做課堂的主人翁，真正融入課堂，融入情景，牢記知識，提升成績，綜合提升英語。讓學(xué)生不再恐懼英語，愛上英語，真實的見到成效。

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