探究式教學法在小學語文教學中的應用研究

韓春娥

摘 要：學起于思，思源于疑。尤其是對于好奇心強、求知欲旺的小學生而言，問題更是促使他們展開一切學習和探究活動的源泉和動力。將探究式教學法有效應用于小學語文課堂中，不僅可以一改傳統課堂沉悶呆板的教學氛圍，促使語文課堂重煥生機與活力，而且還能有效促進學生思維能力和自主學習能力的發展。結合教學實踐對探究式教學法在小學語文課堂中的具體應用途徑與策略做些總結。

關鍵詞：探究式教學法;小學語文;問題;信息技術;氛圍

探究式教學法，顧名思義，指的是教師在課堂教學中，引導學生對現行的教材內容進行學習和探究，并通過為學生提供充分的表達、質疑、討論與探究的機會來促進學生思維能力與自主學習能力發展與培養的一種教學方法。在小學語文課堂中實施探究式教學法，既是迎合新課改教學理念的集中體現，又是實現語文高效化教學的必然要求。

一、創設問題情境，自覺引入新課教學，激發學生學習興趣

課堂導入作為一節課的開端，它雖然所占時間很短，卻影響著課堂教學質量的高低，關乎學生對于一門學科的好惡程度。因此，作為小學語文教師，我們一定要在充分認識課堂導入重要作用的基礎上，以問題為契機，以學生的思維水平為依據來提出富有啟迪和思考價值的問題，以便在自覺引入新課教學的同時還能夠有效啟發學生的學習思維，充分激發學生的學習興趣。

例如，以《釣魚的啟示》這篇課文的教學為例，在導入環節，我向學生問道：“同學們，你們都釣過魚嗎？誰來說一說當你釣到大魚時的心情是怎樣的？”“我當時特別高興！”“很興奮！”“我當時很緊張，生怕魚又游走！”……接著，我繼續說道：“在一個月光如水的夜晚，有一個小男孩跟往常一樣，跟隨父親去附近湖中的小島上釣魚……轉眼間三十四年過去了，當年那個小男孩已是一位著名的建筑設計師了，可當他每每憶起那個月光如水的夜晚時，便心潮澎湃、激動不已。那晚究竟發生了什么讓他銘記終生呢？”如此，通過在導入環節創設問題情境，不僅自覺引入了新課教學，而且還激發了學生急于了解和學習新知的強烈愿望，進而為接下來教學內容的講授創造了一個有利前提。

二、利用有效手段，引導學生主動探究，拓寬學生知識層面

在以往應試教育思想統治下的小學語文課堂中，通常是教師處于主體地位，即只是一味地向學生進行文本內容的講授和灌輸，這便使整個教學過程成了教師與學生各自的單向活動過程，進而不利于建立融洽的師生關系，也不利于優化課堂的教學效果。鑒于此，我們不妨轉變傳統的教學觀念，積極利用有效手段來盡可能多地為學生提供主動探究的機會，以此來拓寬學生的知識層面，深化學生的理解感知。

例如，在教學《只有一個地球》這篇課文之前，我讓學生以小組為單位，利用現代信息技術來搜索和整理有關地球的圖文信息，比如地球的誕生與演化歷程、地理特征（質量、溫度、形狀、位置等）、地形與氣候、結構（大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈、軟流圈、地幔圈等）以及環境現狀等，并將其制作成圖文并茂、視聽結合的幻燈片課件。在課堂上，我讓每個小組派一個代表到講臺上對本組精心制作的幻燈片課件進行介紹和講解。在這一過程中，學生的積極性都很高，課堂氣氛也隨之被推向了高潮。如此，通過利用現代信息技術來引導學生進行主動探究，不僅拓寬了學生的知識層面，實現了師生之間的良好互動，而且還使學生真切地感受到了地球的美麗與唯一，進而有利于增強學生愛護環境、保護地球的意識。

三、營造探究氛圍，開展探究學習活動，培養學生思維能力

小學階段的學生學習思維較為活躍，教師的教學方式與課堂氛圍對他們學習興趣的影響極大。因此，作為小學語文教師，我們要勇于掙脫傳統教學觀念的束縛，并通過探究性學習活動的開展來營造利于探究的良好氛圍。如此，不僅可以充分調動學生的探究欲望，培養學生的思維能力，而且還能為探究性學習目標的實現奠定一個堅實的基礎。

例如，在引導學生初步學習了《將相和》這篇課文之后，我向學生提出了一個極富探究價值的問題：“你更喜歡廉頗還是藺相如？”一時間，各種聲音此起彼伏，課堂氣氛瞬間活躍了起來。于是，我根據學生各自的不同觀點，將其分為了兩大陣營，即一組是“廉頗粉絲團”，另一組是“藺相如粉絲團”，并要求學生從文本內容和現實生活中尋找有利論據，為自己心目中的偶像加油打氣。在這一過程中，學生都表現出了極高的參與熱情。與此同時，每當學生思維受限時，我都會在旁予以一定的點撥，以便為學生的探究性學習掃清障礙。如此，不僅在班級范圍內營造了濃厚的探究氛圍，而且還充分調動了學生的探究欲望，培養了學生的思維能力，進而為探究性學習目標的實現奠定了一個堅實的基礎。

總而言之，作為小學語文教師，我們要想從根本上克服由以往灌輸式教學模式所帶來的種種局限，就必須要以學生的思維水平和文本的具體內容為依據，積極探索和尋求符合學生認知特點和語文學科特點的探究式教學策略，以此來激發學生的探究熱情，培養學生發現、分析和解決問題的能力，從而獲取最優化的語文教學效果。

參考文獻：

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