教育信息化視角下的品德與社會課堂教學策略

摘 要：隨著我國經濟的發展，科技的進步也是顯而易見的，在教學中教師也跟緊時代的腳步，把信息技術巧妙地應用到小學品德與社會課堂中來，充分地把信息技術與課文知識結合起來，發揮計算機的工具性能。教師在備課的過程中給學生搜集豐富的信息資源和網絡資源，讓學生更加積極地投入到課堂中來，對于教師講解的知識更加感興趣，同時也可以促進教學質量的提升。教師在教學中按照新課改的要求給學生講解知識內容，讓學生在信息化的環境下更好地接受知識。基于此，對信息技術與小學品德與社會課堂教學的有效融合進行了深刻的反思，根據其中出現的教育問題進行相應的解決。

關鍵詞：信息技術;小學品德與社會;課堂教學

現階段，很多教師利用多媒體信息技術的多樣性給學生教授知識，讓學生與計算機進行交互，拓寬學生的視野，給學生更加開闊自由的學習空間。教師還利用信息技術給學生營造有趣的課堂氛圍，讓學生在高質量的學習環境中學習知識，提高學生的品德與社會綜合素養。

一、運用信息技術給學生創設豐富的教學情景

利用信息技術進行品德與社會教學時，教師可以將教學內容以動態的形式呈現到課堂中，給學生創設豐富的教學情景，讓學生更加形象直觀地了解知識。在傳統的小學品德與社會課堂教學中，很多教師只是運用枯燥的語言給學生講解知識，不能把知識生動形象地呈現給學生，學生在聽課的過程中很難正確地思考和理解知識內容。在這樣的教學形勢下，學生的想象力和創造力得不到培養，導致學生失去了學習的興趣。所以教師要改變這種教學方式，改變自己的教學理念，運用先進的信息技術給學生講解知識，提高自己的教學質量，更好地提高學生的聽課效率。通過運用信息技術教學方式，教師可以帶動學生更好地進入學習環節，讓學生走進教學情景，體驗信息技術支持下教師營造的課堂，讓學生在優美的教學情境中體會學習的樂趣，同時也可以更好地理解品德與社會課的相關知識，感受到學習品德與社會知識的樂趣，同時達到教師的教學目的，給學生打造高質量的小學品德與社會課堂。

二、利用信息技術給學生提供“媒介”，解決學生的困難

在品德與社會課堂教學中，教師要給學生提供教學“媒介”，更好地培養學生的綜合能力，幫助學生解決相關的品德與社會問題。在傳統的小學品德與社會課堂教學中，教師總是依靠教科書進行知識的講解，不能給學生拓寬相關知識，使學生對品德與社會的知識認識不夠深刻，認識不到品德與社會課的重要性，并且在教學中教師不能巧妙地運用相關資源，學生接受的信息量受到了限制。這樣的教學形式使學生失去學習動力，導致課堂教學質量不高。所以，教師要合理利用信息技術給學生提供有趣的教學環節，讓學生深入其中體會。教師在課堂中還應該給學生拓展其他的相關知識，讓學生可以在課余時間進行感知，這樣可以更好地拓寬學生的知識面，激發學生的學習積極性。通過這樣的教學方式，學生能夠輕松理解知識，提高素養，可以輕松地解決品德與社會問題，同時取得好成績。

三、增加品德與社會課堂信息量，開闊學生的眼界

隨著互聯網技術、物聯網技術以及人工智能技術的逐漸發展，越來越多的行業引入“互聯網+”的發展模式，并取得了顯著的成績。如何利用互聯網技術日益發展普及所帶來的有利條件，為品德與社會教學提供更為廣闊的教學空間，從而增進補益傳統教育，同時也為學生的終生發展開拓機遇與可能？教師要改變傳統授課狀態，充分運用信息技術的優勢，積極開拓相關的與學生生活聯系緊密的課程資源，如課后善于與學生交流，了解學生關注的人事物，將學生講的一些身邊的案例與網上下載的相關案例結合起來，根據學生的理解能力創設教學情景，在教學中給學生增加信息量，使學生認識到生活和品德與社會課聯系緊密，以此充分激發學生的學習興趣，讓學生更積極地投入學習過程中，讓學生大膽地表達自己的想法，開闊視野。

綜上所述，充分發揮信息技術在品德與社會教學中的優勢，定能優化小學品德與社會課堂教學，深化品德與社會課堂改革，從而全面提高品德與社會教學質量，為培養全面發展的人才打好基礎。

參考文獻：

[1]王麗娥.淺析信息技術與小學品德與社會課堂教學的有效融合[J].中國校外教育，2018（11）.

[2]曾本凱.淺談信息技術與小學品德與社會教學的有效融合[J].新課程（上），2018（1）.

作者簡介：包新田（1980.10—），男，甘肅省岷縣人，漢族，本科，一級教師，岷縣寺溝學區教師，從事小學思想品德教學工作。