打造跨境校企共同體培養國際化航海英才

施祝斌

2018年12月，教育部發文公布了2018年國家級教學成果獎獲獎項目，南通航運職業技術學院榮獲國家級教學成果獎一等獎，實現了國家級教學成果一等獎的“兩連冠”。本人作為成果第一完成人，深度參與了成果的探索實踐，感觸頗深。

一、切準教學改革方向是關鍵

在成果的探索與實踐過程中，我們始終關注職業教育教學發展改革方向，即職業教育要有效服務于行業企業轉型升級，服務于行業企業提升能力、走向世界。對我們航海類專業來說，就要對接國家“一帶一路”倡議及“海洋強國戰略”對高水平海員隊伍建設的要求，以培養適應國際競爭需要的高端技術技能型航海人才為著力點，創新人才培養模式，培養學生的工匠精神，形成引領航海職業教育的范式。

二、提升人才培養成效是根本

教學成果獎旨在引領教育改革，重在能夠為職業教育發展提供可供推廣的成功經驗。因此，教學成果的培育應以解決教學實踐中面臨的問題為導向，以提升人才培養成效為根本，不能為了成果而成果。對航海類職業教育來說，專業教學標準與國際行業企業職業標準對接困難、國際先進資源引進和本土化融合困難、國際化師資團隊難以培養和共享、學生境外交流與就業渠道不暢等問題嚴重影響了航海類專業人才培養的成效，這些問題迫切需要解決。因此我們團隊進行了系統研究，并提出了構建“跨境校企共同體”等措施來解決這些問題，形成了系統的理論成果，通過實踐提升了人才培養質量。因此，以問題導向來進行成果的培育和實踐，必然能夠凝練出具有創新性的理論和具有示范性的實踐成效，成果的形成也就水到渠成。

三、打造成果探索團隊是基礎

高水平的教師研究團隊是獲得教學成果獎的首要保障，一是要確定一個本研究領域的領軍人物，這是重中之重;二是選拔一些教壇新秀、教學科研能手或骨干組成研究團隊，團隊人員結構要合理，分工要明確，責任要落實，工作要和諧。我院在成果探索初期就有意識地構建和培育成果研究團隊，形成了一支由高水平團隊帶頭人、中堅骨干教師、教學新秀組成的精干團隊，有力推動了教學成果的探索與實踐。經過數年的努力，成果探索團隊進行了“跨境校企共同體”的深度理論研究，并通過學校打造的“跨境校企共同體”的實體中新（南通）國際海事培訓中心開展實踐應用，實現了跨境校企、學生、行業等多方共贏。

本成果的模式已成為國內同類院校人才培養的范式，未來我們將進一步推廣成果，擴大示范效應，并在此基礎上深化研究國際化人才培養舉措，進一步提升我國職業院校航海專業畢業生的國際競爭力。

（作者單位：南通航運職業技術學校）