光榮屬于過往夢想還在前方

徐慶

【關(guān)鍵詞】國家級教學成果獎;江蘇高職;分析與思考

【中圖分類號】G717 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2019）52-0023-03

在2018年職業(yè)教育國家級教學成果獎評選中，江蘇高職項目獲獎數(shù)39項，位列全國榜首，其中一等獎8項，二等獎31項。39個項目中，由江蘇省教育廳推薦的項目獲獎24項（一等獎7項、二等獎17項），推薦獲獎率高達96%，且包攬一等獎的前三名;由有關(guān)行指委推薦的項目獲獎15項（一等獎1項、二等獎14項）。筆者分析了江蘇高職獲獎的相關(guān)情況，以總結(jié)成績，分析原因，推廣成果。

一、政策引領(lǐng)，創(chuàng)新發(fā)展

江蘇有獨立設置的高職院校90所，為全國最多;2018年招生20.69萬人，在校生68.51萬人。近年來，江蘇省委、省政府高度重視高等職業(yè)教育發(fā)展工作，將高等職業(yè)教育明確定位為“教育現(xiàn)代化的重要方面”和“教育強省建設的重要組成部分”，先后出臺了一系列政策文件。2017年9月，印發(fā)《江蘇高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展卓越計劃》，明確未來五年江蘇高職創(chuàng)新發(fā)展的總體要求、基本原則和主要目標，重點推進人才培養(yǎng)、專業(yè)集群、技能大師、產(chǎn)教融合、國際化、信息化等六大任務。2018年5月，印發(fā)《關(guān)于加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見》，要求進一步深化江蘇產(chǎn)教融合發(fā)展，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，不斷增強教育服務產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的能力。2018年6月，印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》，在科研管理、科研評價、激勵導向上進行體制改革，建立寬容失敗的相關(guān)機制，賦予科研人員更多自主權(quán)。這些政策文件要求不同，任務各有側(cè)重，但都指向推進全省高職教育健康快速發(fā)展同一個目標。

在政策的引領(lǐng)下，江蘇高職院校先后推進實施了國家示范（骨干）高職院校、省示范高職院校、省高水平高職院校及省品牌專業(yè)建設等多項質(zhì)量提升工程，將優(yōu)質(zhì)院校建設、高水平專業(yè)建設與國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略緊密融合，不斷擴大現(xiàn)代學徒制、產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)盟、集團化辦學等項目試點效應，培養(yǎng)重心向高端技術(shù)技能人才轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)專業(yè)向重點領(lǐng)域拓展，深化教育教學改革，在教育教學和人才培養(yǎng)模式改革領(lǐng)域取得了一批改革新經(jīng)驗，在全國產(chǎn)生了廣泛影響，一大批高質(zhì)量的教學成果應運而生。

產(chǎn)教融合方面：一等獎獲獎項目蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院“城鄉(xiāng)一體化背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育的蘇南模式創(chuàng)新與實踐”，構(gòu)建了新型職業(yè)農(nóng)民培育的蘇南模式;二等獎獲獎項目江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院“高職農(nóng)牧業(yè)人才產(chǎn)教創(chuàng)‘三位一體培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐”、二等獎獲獎項目南京信息職業(yè)技術(shù)學院“基于技術(shù)與人才供給側(cè)融合的UPD校企協(xié)同育人模式的構(gòu)建與實踐”，都針對產(chǎn)教融合平臺建設提出了系統(tǒng)解決方案。

專業(yè)改革建設方面：一等獎獲獎項目蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院“高職機電類專業(yè)‘五教合一的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐”，在機電一體化技術(shù)專業(yè)實施了教師、教材、教案、教室、教風“五教合一”人才培養(yǎng)模式改革;二等獎獲獎項目江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院“技術(shù)導向·項目驅(qū)動·平臺支撐——船舶與海工類應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索與實踐”，對船舶與海洋工程類專業(yè)進行了課程體系重構(gòu)和創(chuàng)新實踐平臺構(gòu)筑;二等獎獲獎項目江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院“高職涉老專業(yè)PPP辦學模式的創(chuàng)新與實踐”，對該專業(yè)PPP辦學模式進行了探索與實踐;二等獎獲獎項目蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院“為民族傳藝·為創(chuàng)新尋源：中國工藝美術(shù)非遺技藝教學數(shù)字化流程再造與應用”，開發(fā)了“百工錄”中國工美非遺技藝教學資源。

對外交流合作方面：一等獎獲獎項目南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院“標準對接 項目鏈接 課程銜接：高職國際合作教育范式探索與實踐”，在課程銜接、學分互認的跨國分段培養(yǎng)等方面進行了范式探索;二等獎獲獎項目無錫職業(yè)技術(shù)學院“跨前跨境跨界系統(tǒng)開發(fā)高職優(yōu)質(zhì)課程資源的研究與實踐”，運用跨界融合思維開發(fā)了一批高職優(yōu)質(zhì)課程資源。

二、示范輻射，擴展資源

江蘇高等職業(yè)教育取得的突出成績，其中一條重要的經(jīng)驗就是以重點項目示范引領(lǐng)，不斷擴展高職優(yōu)質(zhì)資源。一是打造高水平和卓越院校。在15所國家示范（骨干）性高職院校和28所省示范性高職院校建設的基礎上，2017年年底，根據(jù)辦學定位準確、綜合優(yōu)勢明顯、國際化程度高、整體實力突出的遴選標準，省教育廳、財政廳組織遴選了22所省高水平高等職業(yè)院校建設單位。在此基礎上，突出扶優(yōu)扶強原則，又確定其中8所為江蘇省卓越高職院校建設單位，2018年一次性投入1.6億元省級專項建設資金（每校2000萬元）。2019年，其中21所學校符合“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”申報條件，并全部進行了申報。二是建設高水平骨干（品牌）專業(yè)。2015年江蘇省高校品牌專業(yè)建設工程啟動，其中高職品牌專業(yè)立項70個。4年來省財政投入建設資金共3.89億元，重點支持教師發(fā)展與教學團隊建設、課程教材資源開發(fā)、實驗實訓條件建設、學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練、國內(nèi)外教學交流合作、教育教學研究與改革等。各院校以品牌專業(yè)建設為契機，不斷深化專業(yè)建設，國家、省、校、系的四級專業(yè)建設體系進一步得到鞏固。根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展及學校自身特點，基本形成了具有鮮明特色的專業(yè)集群。以省高校品牌特色專業(yè)為標準，江蘇繼續(xù)遴選立項230個省高職高水平骨干專業(yè)，省財政2017年、2018年合計投入1.15億元支持建設。三是努力建設各類優(yōu)質(zhì)資源。2016年以來，全省共立項建設省高職產(chǎn)教融合實訓平臺100個，省高職在線開放課程133門（其中61門在線開放課程獲國家級認定）。全省有3個地區(qū)、1個企業(yè)及17個高職院校被列為全國現(xiàn)代學徒制試點單位，共獲國家職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫備選庫立項52個，推動學校適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈需求、提升服務貢獻能力，取得了積極的成效。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院等高職院校的獲獎項目均以品牌專業(yè)為依托，在整合優(yōu)質(zhì)資源、引融國外培養(yǎng)體系、培育國家名師、建設優(yōu)質(zhì)教學資源、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及服務“一帶一路”建設、推進中國職業(yè)教育“走出去”等方面，積極探索教育教學改革的新途徑，推廣能復制的改革新經(jīng)驗。

三、機制創(chuàng)新，保障質(zhì)量

江蘇省高職院校積極探索混合所有制與職教集團等多種協(xié)同育人體制。充分發(fā)揮多方協(xié)同育人功能，進一步深化產(chǎn)教合作聯(lián)盟、職教集團體制機制，積極試點混合所有制改革，營造了“政、行、企、校”良性互動、優(yōu)勢互補、責任共擔、成果共享、合作共贏的可持續(xù)發(fā)展生態(tài)環(huán)境。職教集團這種產(chǎn)教融合方式在江蘇各高職院校得到了快速發(fā)展，形成了一批有特色、影響大的職教集團。通過聯(lián)合辦學、協(xié)同發(fā)展、機制創(chuàng)新、資源整合，強化政校合作、校校合作、校企合作，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源集聚效應、整合效應和規(guī)模效應，有力地推動了職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。一等獎獲獎項目無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院“基于職教集團的商貿(mào)類專業(yè)現(xiàn)代學徒制育人探索與實踐”，就是基于職教集團的成功運轉(zhuǎn)開創(chuàng)的商貿(mào)類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。

江蘇省作為全國高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系“診斷與改進”工作試點省份，已組織了5所高職院校進行試點。通過建立和推進內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設，促進試點院校廣大教師樹立立足本位、創(chuàng)新發(fā)展的責任意識，樹立服務需求、與時俱進的現(xiàn)代質(zhì)量文化理念，并在學校、專業(yè)、課程、教師、學生等不同層面逐步建立完整且相對獨立的質(zhì)量目標與標準、管理制度與規(guī)范、自我診斷與改進的完善機制，逐步形成全要素、網(wǎng)絡化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。一等獎獲獎項目常州工程職業(yè)技術(shù)學院的“高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的研究與實踐”，形成了基于質(zhì)量自主保證理念的“55821”高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證理論體系和運行模式，以學校實踐為藍本編寫出版的《高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建立與運行實務》成為全國高職院校推進診斷與改進工作的培訓教材與指導手冊。

黨的十九大和全國教育大會為加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育做出了全面部署，為新形勢下推進高職教育事業(yè)發(fā)展提供了根本遵循。江蘇將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹國務院《國家職業(yè)教育改革實施方案》，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展更加突出的位置，牢固樹立以人民為中心的發(fā)展理念，努力提升高職教育質(zhì)量水平和服務能力，推動更多的高職院校深化教育教學改革，培育出更多更好、具有推廣價值的教學成果。一是加強分類指導，推進產(chǎn)教融合，建立以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動專業(yè)設置與改革的機制，在推進高職教育高質(zhì)量發(fā)展方面力求有更多成果;二是以問題為先導，重在解決高職人才培養(yǎng)過程中的問題，在重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)有突破，在滿足地方、政府、社會、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大需求方面力求有更多成果;三是以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，整合校內(nèi)專業(yè)、課程、實驗實訓等資源，推進政校行企合作，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制、推進人才培養(yǎng)模式改革方面力求有更多成果。

（作者單位：江蘇省教育廳）