高職院校《會(huì)計(jì)信息化》課程無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

劉洋

摘要：傳統(tǒng)高職院校的會(huì)計(jì)信息化課程多采用有紙化配合教師點(diǎn)評(píng)的綜合測(cè)評(píng)方式，嚴(yán)格來講它無法做到對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的客觀評(píng)價(jià)，其中還摻雜了教師的主觀評(píng)價(jià)內(nèi)容。而且傳統(tǒng)的紙筆考試測(cè)評(píng)也已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)代對(duì)人才選拔所提出的全新要求，特別是無法細(xì)致直觀且準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)改革來促進(jìn)課程教學(xué)改革是非常有必要的。本文主要結(jié)合高職院校的會(huì)計(jì)信息化課程探討了當(dāng)前比較流行的無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容與設(shè)計(jì)方法，希望顛覆傳統(tǒng)測(cè)評(píng)模式，為課程教學(xué)與考核明確發(fā)展新方向。

關(guān)鍵詞：課程無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng);會(huì)計(jì)信息化;高職院校;設(shè)計(jì)應(yīng)用;B/S架構(gòu)

傳統(tǒng)高職院校在課程測(cè)評(píng)方面相對(duì)刻板，盲區(qū)較多且無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生每一項(xiàng)能力的客觀細(xì)致評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)系統(tǒng)局限性很大。而在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的“有紙化+教師”的測(cè)評(píng)方式有望被取代，它就是結(jié)合了B/S架構(gòu)的無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)，目前該測(cè)評(píng)系統(tǒng)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高職院校各個(gè)學(xué)科測(cè)評(píng)應(yīng)用體系中，就比如說會(huì)計(jì)信息化課程已經(jīng)與無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)緊密聯(lián)系在一起，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)評(píng)價(jià)效果。

一、會(huì)計(jì)信息課程與無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)

傳統(tǒng)“有紙化+教師”的評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶能力考察比較嚴(yán)格，但對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的應(yīng)用能力考察并不到位。而伴隨著信息化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，許多高等院校紛紛開始推崇并采用無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)，該測(cè)評(píng)系統(tǒng)不但能實(shí)現(xiàn)教學(xué)、抽題、考試到閱卷的全程標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化操作，還能客觀反映教學(xué)效果檢查的真實(shí)性與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成效，體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。更重要的是它實(shí)現(xiàn)了真正的“考教分離”，促進(jìn)了師生教與學(xué)能力的全面提高，對(duì)課程中教學(xué)考核所付出的成本內(nèi)容也是一種有效節(jié)約。所以總體來講，它有效避免了教師教學(xué)過程中的某些隨意性思想行為，對(duì)督促教師不斷改革教學(xué)大綱、變換思路認(rèn)真施教、優(yōu)化教學(xué)效果都有一定幫助。

在高職院校所開設(shè)的會(huì)計(jì)信息化課程中采用無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)，它摒棄了傳統(tǒng)的學(xué)生上機(jī)操作與教師人工閱卷方式，有效規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)考核評(píng)價(jià)中所存在的重復(fù)工作量大、檢測(cè)效率低下、測(cè)評(píng)時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)前后銜接不利、信息反饋不及時(shí)、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)接收能力差等等問題。而結(jié)合會(huì)計(jì)信息化課程的基本性質(zhì)特征，新的無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)方面也采用到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與B/S架構(gòu)專業(yè)化內(nèi)容，共同開發(fā)完整的課程教學(xué)考核測(cè)評(píng)系統(tǒng)，取代傳統(tǒng)教學(xué)、手動(dòng)考試與手動(dòng)閱卷等等固有模式，整體來看新系統(tǒng)在測(cè)評(píng)指導(dǎo)方面更加客觀真實(shí)，能夠切實(shí)有效提高教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，值得被廣泛推廣應(yīng)用[1]。

二、高職院校會(huì)計(jì)信息化課程的無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)分析

高職院校會(huì)計(jì)信息化課程的無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)分析主要分兩個(gè)方面展開：系統(tǒng)整體分析和B/S架構(gòu)分析，下文就將結(jié)合這兩點(diǎn)展開論述。

（一）系統(tǒng)總體分析

無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用的一大核心目的就是保證高職院校會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)與考核不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，解決課堂教學(xué)、考核與課程性質(zhì)不相匹配的現(xiàn)實(shí)問題。無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)主要是參考依照第三方軟件進(jìn)行研發(fā)設(shè)計(jì)，它的基本表現(xiàn)形式為流水性測(cè)試題。目前高職院校已經(jīng)將這樣一套無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)靈活深入應(yīng)用于會(huì)計(jì)信息化課程當(dāng)中，希望持續(xù)革新該課程教學(xué)手段，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，例如可圍繞它展開課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)操作、課堂隨堂練習(xí)以及技能競(jìng)賽等等內(nèi)容。同時(shí)它還設(shè)計(jì)了階段性練習(xí)模塊，以及期中期末考核測(cè)評(píng)模塊等等。

系統(tǒng)中主要包含了系統(tǒng)應(yīng)用模塊與實(shí)操題型模塊。首先系統(tǒng)應(yīng)用模塊主要圍繞客觀題型設(shè)計(jì)應(yīng)用展開，它也可被稱作為“通用題型模塊”。在會(huì)計(jì)信息化課程的傳統(tǒng)筆試中所設(shè)計(jì)的均為固定應(yīng)答型試題內(nèi)容，它對(duì)于學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化基本理論知識(shí)檢測(cè)是定向的，存在教學(xué)與考核盲區(qū)。而全新的通用題型模塊則實(shí)施動(dòng)態(tài)題型篩選，可圍繞課程教學(xué)中的不同知識(shí)點(diǎn)設(shè)置各種題型內(nèi)容，確保做到全面考核學(xué)生，不留任何盲點(diǎn)提高考核有效性。為了進(jìn)一步提高考核效率與質(zhì)量，系統(tǒng)中的實(shí)操題型模塊就派上用場(chǎng)，它其中的核心模塊即財(cái)務(wù)軟件操作模塊，這一模塊可實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化課程的整套張流程性試題測(cè)評(píng)優(yōu)化，保證測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)有效貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)信息化核算業(yè)務(wù)教學(xué)及考核流程，特別是它能夠合理仿真企業(yè)中的日常會(huì)計(jì)核算流程與賬務(wù)處理流程，對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力提高非常有幫助，提早為學(xué)生實(shí)現(xiàn)了專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位業(yè)務(wù)操作有效對(duì)接。根據(jù)會(huì)計(jì)信息化課程要求，課程教學(xué)中專門設(shè)置了無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)總體業(yè)務(wù)需求，其設(shè)計(jì)流程如下：

管理員（教師）方面：用戶登錄→成績(jī)管理/數(shù)據(jù)管理/考生信息管理→試題庫→組卷發(fā)布試題→成績(jī)庫→結(jié)束

學(xué)生方面：用戶登錄→驗(yàn)證考生信息/隨機(jī)抽取試卷/考試、交卷/自動(dòng)評(píng)分→考生信息庫→考生試卷庫→成績(jī)庫→結(jié)束

根據(jù)財(cái)務(wù)實(shí)操題模塊中的真實(shí)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行劃分，它應(yīng)該包括了命題設(shè)計(jì)、評(píng)分自動(dòng)化制作設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)三大步驟流程，其中還包括了成績(jī)管理、題庫管理、考生信息管理、自動(dòng)評(píng)分、試題庫、考生信息庫、考生試卷庫、成績(jī)庫等多項(xiàng)內(nèi)容。這些內(nèi)容可滿足學(xué)生的總體業(yè)務(wù)需求，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化課程優(yōu)化與無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)優(yōu)化。

（二）B/S架構(gòu)分析

會(huì)計(jì)信息化課程無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)所采用的是B/S架構(gòu)模式，簡(jiǎn)單說它就是計(jì)算機(jī)瀏覽器與服務(wù)器的組合結(jié)構(gòu)形式，它能夠?qū)⒄n程教學(xué)與考核中的所有教學(xué)內(nèi)容、試卷內(nèi)容全部加載到考核用服務(wù)器上，其中學(xué)生端可利用計(jì)算機(jī)啟動(dòng)瀏覽器參與考核過程，而測(cè)評(píng)系統(tǒng)則主要負(fù)責(zé)為學(xué)生登錄身份驗(yàn)證、靈活組卷、實(shí)施考試故障保護(hù)、自動(dòng)校準(zhǔn)考生成績(jī)并進(jìn)行評(píng)分統(tǒng)計(jì)調(diào)整。在采用B/S架構(gòu)后該系統(tǒng)可不安裝任何軟件，所以系統(tǒng)維護(hù)過程相當(dāng)簡(jiǎn)潔便利。整體來說，B/S架構(gòu)也實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)整體的擴(kuò)展性優(yōu)化調(diào)整，實(shí)施軟件改善與功能提升，幫助系統(tǒng)執(zhí)行簡(jiǎn)易升級(jí)操作。B/S架構(gòu)的適應(yīng)性、操作性、便捷性與穩(wěn)定性都表現(xiàn)極其突出。

從技術(shù)應(yīng)用角度來講，B/S架構(gòu)主要擁有三層結(jié)構(gòu)，即用戶層、Web前臺(tái)服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫后臺(tái)服務(wù)器，用戶端主要參照HTTP傳輸協(xié)議配合瀏覽器訪問Web服務(wù)器，再與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫相連。而客戶端則包含了瀏覽器部分，Web服務(wù)器則涵蓋了功能層部分，最后的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中含有數(shù)據(jù)層[2]。

三、高職院校會(huì)計(jì)信息化課程的無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

高職院校會(huì)計(jì)信息化課程的無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要圍繞3點(diǎn)設(shè)計(jì)展開，分別為系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫E-R圖設(shè)計(jì)3點(diǎn)。下文結(jié)合會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)際教學(xué)考核過程全盤展開對(duì)該無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)用分析。

（一）對(duì)無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)

在會(huì)計(jì)信息化課程中的無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)主要分三層展開設(shè)計(jì)，它屬于典型的體系架構(gòu)設(shè)計(jì)，具體的三層設(shè)計(jì)包括了用戶界面層設(shè)計(jì)、核心業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計(jì)以及存儲(chǔ)數(shù)據(jù)訪問層設(shè)計(jì)。三層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)較多，例如它有效降低了無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)中的信息數(shù)據(jù)耦合程度，同時(shí)它也提高了系統(tǒng)中的信息數(shù)據(jù)內(nèi)聚程度。如果在教學(xué)或考核過程中對(duì)系統(tǒng)需求發(fā)生變化，則可直接修改程序，不斷提高系統(tǒng)的開發(fā)程度與使用頻率。具體來講，無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)從用戶開始，分別設(shè)計(jì)了“用戶請(qǐng)求”與“程序響應(yīng)”兩點(diǎn)功能內(nèi)容，然后進(jìn)入用戶界面層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問層3層次，其中3層結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫緊密聯(lián)系，專門為用戶提供查詢請(qǐng)求服務(wù)，建立結(jié)果集，優(yōu)化數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用成果。

用戶界面層作為系統(tǒng)的核心UI部分存在，它確保用戶與系統(tǒng)之間可形成交互互動(dòng)，并負(fù)責(zé)獲取用戶請(qǐng)求，實(shí)現(xiàn)任務(wù)轉(zhuǎn)發(fā)，為系統(tǒng)提供用戶操作與管理界面。例如高職院校會(huì)計(jì)信息化課程體系中就建立了專門的在線考核信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠在JSP界面中實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)功能交互聯(lián)動(dòng)，例如將考核監(jiān)督、分?jǐn)?shù)查詢、教師測(cè)評(píng)、學(xué)生研討等等分支模塊聯(lián)系起來，隨時(shí)接收來自于用戶界面的各種功能請(qǐng)求，最后將數(shù)據(jù)傳遞到業(yè)務(wù)邏輯層中做相應(yīng)處理優(yōu)化，并將優(yōu)化數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給各個(gè)用戶。

業(yè)務(wù)邏輯層處于系統(tǒng)的中間位置，它其中涵蓋了管理業(yè)務(wù)邏輯模塊、用戶請(qǐng)求與數(shù)據(jù)接收模塊等等。對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算與處理，可結(jié)合數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與信息數(shù)據(jù)反饋。

最后的數(shù)據(jù)訪問層位于系統(tǒng)架構(gòu)底層位置，它主要負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、連接與對(duì)教學(xué)交互平臺(tái)的維護(hù)。另外它還涵蓋了數(shù)據(jù)新增、修改與刪除功能，所有的處理結(jié)果都能返回到中間層——業(yè)務(wù)邏輯層中，形成數(shù)據(jù)信息交互循環(huán)。

（二）對(duì)無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)

高職院校會(huì)計(jì)信息化課程的無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)擁有多個(gè)功能模塊，它包含了題庫制作子系統(tǒng)、考試服務(wù)器子系統(tǒng)、考試客戶端子系統(tǒng)以及成績(jī)管理子系統(tǒng)，下文將作出逐一分析。

首先題庫制作子系統(tǒng)中包括了題庫文件操作、題庫試題編輯以及題庫發(fā)布操作3個(gè)分支模塊，這3個(gè)分支模塊能夠針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化通用試題與快信息化內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整修改與增減，同時(shí)還可擬定抽取試題內(nèi)容，展開測(cè)試題目設(shè)計(jì)、組卷設(shè)計(jì)以及題庫內(nèi)容發(fā)布。整體來看該子系統(tǒng)的文件操作能力較強(qiáng)，可統(tǒng)籌規(guī)劃高職院校的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)與考核課程內(nèi)容。

其次是考試服務(wù)器子系統(tǒng)，它主要被應(yīng)用于考試管理，為考試題庫中添加并隨機(jī)生成各種試卷，主要負(fù)責(zé)試卷內(nèi)容發(fā)布、身份驗(yàn)證登錄、考生信息管理以及考試成績(jī)輸入和導(dǎo)出。該子系統(tǒng)的功能相對(duì)高級(jí)細(xì)致，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)化輔助作用很大。

然后是考試客戶端子系統(tǒng)則主要為考生提供系統(tǒng)界面登錄與檢索服務(wù)功能，同時(shí)它還涵蓋了考核時(shí)間控制、屏蔽控制、評(píng)定分?jǐn)?shù)等等功能。簡(jiǎn)單來說它可滿足師生登錄系統(tǒng)與考試過程控制兩方面需求。

最后的成績(jī)管理子系統(tǒng)負(fù)責(zé)接收考試成績(jī)，并對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行匯總、分類、統(tǒng)計(jì)、查詢、分析與導(dǎo)出，同時(shí)它還提供科目維護(hù)與成績(jī)?yōu)g覽等等重要服務(wù)項(xiàng)目[3]。

（三）對(duì)無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫E-R圖設(shè)計(jì)

最后是針對(duì)無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫E-R圖設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)可滿足系統(tǒng)內(nèi)部的功能應(yīng)用及服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容擴(kuò)充性要求。設(shè)計(jì)中主要采用Microsoft SQLServer2000作為主要后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，然后圍繞課程管理、教學(xué)與考核功能模塊使用和成績(jī)管理3方面設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫E-R圖。在E-R圖中，教師、管理員以及學(xué)生共同參與管理，其中教師負(fù)責(zé)管理試題出題與組卷，建立存在不同題型的題庫，而學(xué)生負(fù)責(zé)使用題庫，同時(shí)可查詢成績(jī)。

四、總結(jié)

在高職院校中要合理運(yùn)用無紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)，結(jié)合課程教學(xué)流程與多種教學(xué)需要進(jìn)行系統(tǒng)中各個(gè)模塊的有效設(shè)計(jì)，確保從教學(xué)到考核整個(gè)流程中各個(gè)環(huán)節(jié)都能實(shí)現(xiàn)有效調(diào)整與客觀測(cè)評(píng)，同時(shí)減輕教師的工作量與學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，降低教學(xué)考評(píng)成本。

參考文獻(xiàn)：

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