高中數學教學方法的創新研究

金學鵬

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，教師在課堂上所運用的創新性教學措施，對于提高課堂教學的有效性非常關鍵。而作為高中階段的基礎學科，數學對促進學生的全面發展、提高學生素養發揮著重要的作用。在高中數學教學中，教師應與學生基礎知識掌握情況和學習特點相結合，打破傳統的教學模式，努力挖掘行之有效的教學方法，將學生學習數學知識的熱情激發出來，在提高數學課堂教學效率的同時，培養學生探究問題的能力。首先分析新課改對高中數學教師的要求，然后闡述現階段高中數學教學中存在的問題，最后針對問題提出相應的改進措施。

關鍵詞：高中數學;教學方法;問題;措施

新課改理念下，需要教師不斷轉變傳統的教學理念，努力提高自身的教學水平?？v觀當前高中數學教學的整體現狀，還有一些問題存在，既對提升教學質量產生了影響，同時也對促進學生的綜合發展形成了制約。因此，高中數學教師應不斷創新教學方法，深入貫徹和執行新課程理念，為學生學習和發展創造良好的環境，以真正提高課堂教學效率。

一、新課程改革對高中數學教師的要求

首先，新課改要求高中教師應對新課標認真學習，從整體上把握新課標的內涵，構建以學生為本的數學課程體系。在新課標的引領下，引導學生親身實踐，深刻理解數學概念和原理，能將實際問題抽象成數學模型，并在生活中進行運用。

學生在獲得對數學知識理解的同時，還能更好地發展自身的情感態度和思維能力。首先，教師只有對新課改盡快掌握，并在實際教學中有效貫穿，才能促進學生的終身發展。其次，教師應具備創新能力，能夠對新課程教材靈活運用。現階段，對高中數學課程內容調整幅度較大。需要教師在對新教材意圖充分領會的前提下，不斷創新教學方法，更新教學理念，能夠對教材知識靈活運用。同時，在教學過程中，教師還應學會不斷反思：如何才能更好地改進教學方法，完成教學目標。學生在學習過程中，是否有遺留下來的問題，是否對教學內容真正掌握？通過對學生學習中出現問題的反復梳理，尋找解決問題的方法，同時對教學中成功之處和存在的不足反復研究，對教學經驗和體會不斷積累。通過觀摩的方式取長補短，通過對相關案例和資料的反復查閱，不斷學習吸取其他教師優秀的經驗。

二、高中數學教學中存在的問題

1.教學方法相對陳舊

高中數學具有相對枯燥和抽象的內容，而教師在應試教育的影響下，在開展教學活動中，往往思想保守、職業疲勞，缺乏創新，難以擺脫傳統教學觀念的束縛。在教學中，主要還是采用傳統的題海戰術、理論灌輸和照本宣科的模式，導致課堂教學低效。新課改要求教師及時轉變教學理念，創新教學方法。但在這個過程中，很多教師還會不可避免地出現問題，對深入開展新課程改革形成了一定的制約。

2.忽視學生的主體性

在傳統的高中數學教學中，沒有突出學生的主體地位，教師依然是教學的主導。很多教師忽視學生的個體差異，缺乏和學生之間的有效互動與交流，在教學中采用僵化和單一的授課模式。因為沒有給學生留下獨立學習的空間，使學生自我探究能力和創新突破能力匱乏。而課堂教學效率的低下，使教師的教學事倍功半。由于這種陳舊的教學方法和固定的教學模式，對當前高中教育教學的要求不能提供滿足，因此亟待創新數學教學模式。

3.教學環境不太理想

高中數學和其他學科一樣，若要提升教學效率，必須要構建良好的教學課堂環境。而縱觀當前課堂學習環境，還有很多需要改進的地方。究其原因，既有學生自身因素，還有教師教學觀念因素。在學生層面，一些學生認為，要學好數學就必須做大量的練習題。因為認識上的錯誤和學習態度不端正，課堂上不能認真聽講，對學習效率產生了一定程度的影響。同時，因為學生沒有養成良好的學習習慣，未能掌握正確的學習方法，在認知方面會出現漏洞。不能對不同知識點、不同題型間的聯系及時發現，由此會對提高數學成績形成一定的制約。

在教師層面，一些教師對學生學習沒有發揮正確的引導作用。在課堂教學中，具有非常突出的“滿堂灌”的現象，忽視了學生的學，而一味地追求教師的教，使學生不能積極主動地學習。而這種“填鴨式”的教學方法，不僅會使學生產生逆反心理，同時還不能使教學效果達到最佳。

三、新課程理念下高中數學教學方法的創新途徑

1.營造濃厚的學習氛圍，增強學生的課堂參與度

在課堂教學過程中，高中教師應與課堂教學內容的要求相結合，突出教學重點，明確教學目標。為了提升學生課堂參與度，激發學生學習的積極性，應營造良好的學習氛圍，創設特定的教學情境，有針對性地指導學生的學習技巧和方法。例如，在對“雙曲線”相關知識進行講解的過程中，教師首先要明確教學目標，所構建的課堂教學情境應具有一定的探究性。教師可以以問題的形式來創設情境，提出以下問題：同學們，你們知道雙曲線有幾個頂點嗎？學生回答“兩個”。教師再接著追問：你們知道這兩個頂點是在什么位置分布的嗎？學生給出的答案是：在實軸的兩個端點和雙曲線的頂點分布。在將上述學習基礎奠定好之后，要求學生對雙曲線的離心率充分理解。而整個教學過程中，通過營造良好的問題情境，將傳統的固定化的教學模式摒棄，同時還能引發學生思考。通過這種教學方式，既能使學生思維的活躍度極大地增強，同時還能將學生學習的主觀能動性充分調動起來。

2.培養學生的自主探究能力，充分發揮主觀能動性

高中階段，往往具有更加緊張的學習時間和繁重的學習任務，對學生自主學習能力提出了更高的要求。需要教師在教學過程中，著重培養學生自主學習能力。在課堂上側重講解經典例題，留給學生自主學習的時間一定要充足，提供給學生主動探究問題的機會。對于教師提供的機會，學生也應緊緊抓住，并且在實踐中有效運用理論知識，充分發揮自身的主觀能動性。例如，在學習“平行向量的線性運算”有關知識時，教師可將物理學科的知識引入課堂教學中。讓學生主動探究“不同方向的力作用于小車，會產生不同的運動效果”，帶給學生直觀的感受。之后，教師再對教材中的例題詳細講解，幫助學生很好地理解“向量”的概念，清楚向量有大小也有數量。同時，與學生的學習狀態相結合，對一系列的練習題進行設計，鞏固學生的學習效果。而容易健忘是高中生最容易犯的學習錯誤。我們必須不斷總結和復習所學習的知識，才能不斷建構自身的知識體系。所以，在每節數學課下課前，教師都要及時地總結本堂課的內容，并且在學生面前一一呈現知識點，使學生對其中的含義和聯系牢牢掌握。例如教師快下課時組織學生課堂小結說：本堂課，我們主要是對指數函數的知識進行了學習，接下來同學們可以總結函數的性質，并在課后對指數函數的資料進行查找，或者自己嘗試畫一下函數圖象。通過這種教學方式，既對教學方法進行了完善，同時還能將學生學習的積極性充分調動起來。

3.充分應用現代化教學技術，提高課堂教學效果

伴隨著迅猛發展的教育事業，也不斷涌現出各種現代化的教學輔助工具，為順利開展課堂教學提供了便捷的通道。新課程理念下，在開展高中教學活動時，教師應巧妙地運用現代化的教學輔助工具，借助于信息技術，將教學渠道和空間不斷拓展。在課堂教學中，可充分引入翻轉課堂形式、微課的形式和豐富的電子課件，提高教學的直觀性，便于學生理解和接受枯燥的數學知識，增強課堂教學效果。但值得注意的是，教師在教學活動中運用信息技術手段時，應將自身的角色定位把握好，充分發揮自身的引導作用，突出學生的主體地位。例如，在講解“等比數列”相關知識時，需要學生很好地掌握和歸納數學思想和類比思想，并著重對學生的概括能力、分類能力和觀察能力進行培養。教師在實際教學過程中，可巧妙地融入生物中細胞分裂的相關知識，利用多媒體技術引出一組數據，引導學生詳細分析細胞分裂數據，能夠直觀地了解等比數列知識。再讓學生對數據進行直觀的展示，以小組的形式開展討論，尋找其中蘊含的規律：從第二項開始，每一項和前一項的比都是常數，最后得出等比數列的公式。

4.開展小組討論活動，將學生潛能挖掘出來

新課改要求不僅要創新教師的教學方法，更要創新教師和學生的思想。隨著時代的進步，開始不斷涌現出各種新型的教學方法，其中小組合作學習作為一個嶄新的學習方法，得到了廣泛的運用。在課堂上開展小組學習活動，能提供更多的生與生、師與生之間的交流機會，將學生學習數學的積極性激發出來。同時，在小組間討論數學問題，學生彼此分享知識點，查漏補缺，取長補短，會促進共同發展和進步。小組分配的原則是，每一個實習小組由4～6人組成，指定一名學習能力強的同學擔任小組長。然后教師與學生的實際學習情況和學習興趣相結合，對課題進行設計，通過上網查找資料等方式，對這些問題進行解釋。例如，在學習函數的相關知識時，學生可在業余時間查找資料，了解函數符號的歷史、形成過程，并整理出文件。教師在課堂上，通過多媒體和投影儀的運用，讓大家共同交流和分享各組的實習報告。在根據資料的合理性，評選出優秀的小組給予獎勵。通過這樣的方式，激發學生參與小組學習的積極性，增強學生的成就感。

總之，高中數學是一門非常重要的學科，對培養學生的發散思維能力具有重要意義。在課堂教學中，教師應深入貫徹和執行新課程理念，突出學生在課堂上的主體地位。對教學中存在的問題深入分析，以促進學生的綜合發展為目標，不斷創新課堂教學方法，在提升課堂教學效率的同時，對學生數學思維的培養，發揮積極的推動作用。

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