新課改條件下化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實驗創(chuàng)新

王愛寧

摘 要：素質(zhì)教育對高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，即高中化學(xué)教學(xué)要在堅持以生為本的基礎(chǔ)上，從多個角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。實驗教學(xué)是高中化學(xué)的重中之重，為此，以實驗教學(xué)為基本切入點，結(jié)合人教版高中化學(xué)實例，具體分析怎樣優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)，旨在提升高中化學(xué)教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新;實驗創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展的重要源泉，高中階段的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知水平和接受能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高中階段學(xué)生教育的關(guān)鍵。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是讓學(xué)生積極創(chuàng)新、勇于嘗試。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體力量，在具體教學(xué)的時候會根據(jù)自己的理解來將化學(xué)知識傳授給學(xué)生，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，學(xué)習(xí)效果不理想，也無法讓學(xué)生積極參與到實驗教學(xué)中，更無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對這個問題，文章結(jié)合人教版高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，就如何實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行策略分析。

一、新課改條件下化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的研究背景

1.創(chuàng)新教育的發(fā)展要求

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本導(dǎo)向的教育，在經(jīng)濟(jì)全球化的深化發(fā)展下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為各個教育人員需要思考和解決的問題。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠更好地發(fā)揮出學(xué)生在社會發(fā)展中的作用。

2.化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

高中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的核心，通過有效的化學(xué)實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識、化學(xué)規(guī)律、化學(xué)知識，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。

3.需要提升教師素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)的主體力量，在創(chuàng)新教育的深化發(fā)展下教師要積極轉(zhuǎn)變以往的發(fā)展理念，結(jié)合時代發(fā)展需要來提升教育能力，在教學(xué)的過程中注重關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要將傳統(tǒng)化學(xué)實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉嶒?/p>

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要引導(dǎo)學(xué)生形成主體意識和自主精神。為了能夠達(dá)到這一發(fā)展目的，在高中化學(xué)教學(xué)的時候教師要將傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N探究教學(xué)。通過有效的化學(xué)實驗?zāi)軐⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，聚合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候多提問、多質(zhì)疑，從而達(dá)到理想的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式不科學(xué)，忽視對學(xué)生主體地位的關(guān)注

高中化學(xué)是一門典型的自然學(xué)科，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識點多樣，想要學(xué)習(xí)好高中化學(xué)需要學(xué)生在頭腦中打造出完善的知識體系。在高中化學(xué)教學(xué)的時候教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為其選擇適合的教學(xué)方式，但是從當(dāng)前發(fā)展實際情況來看，在高中化學(xué)教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主體力量，在具體教學(xué)中忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的關(guān)注。

2.注重課堂教學(xué)，忽視實驗教學(xué)

受實驗條件和應(yīng)試考試壓力的影響，在高中化學(xué)教學(xué)中普遍存在忽視實驗教學(xué)的現(xiàn)象，即在具體教學(xué)中教師片面地向?qū)W生傳輸化學(xué)知識，忽視對實驗的關(guān)注，使得學(xué)生無法將所學(xué)的化學(xué)知識充分運(yùn)用到實際生活中。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)

高中化學(xué)知識具有抽象性和枯燥性的特點，加上在具體教學(xué)中教師沒有選擇適合的教學(xué)方式，使得學(xué)生無法以良好的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果不理想。

三、高中化學(xué)實驗課中的創(chuàng)新思維教學(xué)策略

1.打造科學(xué)和諧的民主課堂

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要注重讓學(xué)生積極創(chuàng)新，勇于嘗試，打破教師是課堂教學(xué)主體的發(fā)展局面。在教學(xué)的過程中，教師要調(diào)動一切積極因素來為創(chuàng)設(shè)一個和諧民主的學(xué)習(xí)課堂。一方面，營造和諧平等的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育深化發(fā)展的今天需要教師和學(xué)生形成和諧的發(fā)展關(guān)系，在課下教師要利用一切可能和學(xué)生進(jìn)行交流，充分凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在化學(xué)教學(xué)中教師需要充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂主體地位。另一方面，營造和諧的課堂討論氛圍。在化學(xué)課堂教學(xué)的時候教師需要為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在人教版高中化學(xué)“氣體摩爾體積”學(xué)習(xí)的時候，基于這節(jié)課的教學(xué)難點是：在相同狀態(tài)下為什么1mol不同的固體和液體物質(zhì)體積不同，而氣態(tài)物質(zhì)的體積卻幾乎相同？為了幫助學(xué)生理解和掌握這部分抽象的知識，教師拿出準(zhǔn)備好的乒乓球，對學(xué)生說：“現(xiàn)在我們用籃球和乒乓球分別代表不同的微粒。首先大家告訴我四個乒乓球放一起體積大，還是八個乒乓球放一起體積大？”答案顯而易見。在學(xué)生思考的情況下教師提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在抬頭看看教室的八個角，如果我們將八個乒乓球分別放在八個角上，然后再將八個籃球分別放在八個角上，你們認(rèn)為會對教室的體積有無影響呢？”一個形象的比喻將學(xué)生不熟悉的、抽象的知識進(jìn)行了直觀的描述，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，自主地理解、接受新知識。再比如學(xué)習(xí)“化學(xué)實驗基本方式”內(nèi)容的時候，基于這節(jié)課對學(xué)生之后的化學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，在具體教學(xué)中教師不能局限在理論知識的講解，而是需要通過設(shè)計一個化學(xué)實驗來引導(dǎo)學(xué)生放松學(xué)習(xí)心情，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)生對實驗原理的描述

高中化學(xué)實驗教學(xué)不能停留在對實驗現(xiàn)象的觀察上，而是需要借助實驗來幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)原理知識，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認(rèn)識。高中化學(xué)實驗想要提升教學(xué)效果，在具體教學(xué)的時候需要突破以往的束縛，比如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)“氣密性檢查”實驗的時候，實驗操作會涉及多種類型器械，在組裝好實驗儀器之后將導(dǎo)管一端放入到水中，應(yīng)用酒精燈來對試管進(jìn)行加熱處理，在完成這項操作之后如果導(dǎo)管口連續(xù)冒出氣泡則是說明氣密性良好，這個時候可以用手捂住導(dǎo)管代替酒精燈來進(jìn)行加熱處理;而如果試管口連續(xù)冒出氣泡，則是說明氣密性良好。通過一系列實驗操作能夠幫助學(xué)生更好地理解實驗原理，使得學(xué)生在開展實驗學(xué)習(xí)的時候能夠有章可依，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)

效果。

3.將化學(xué)實驗教學(xué)和學(xué)生實際生活進(jìn)行聯(lián)系

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的實際生活存在密切的關(guān)聯(lián)。為此，在高中化學(xué)教學(xué)中教師要注重將化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起。比如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)“生活中兩種常見的有機(jī)物”內(nèi)容的時候，教師可以幫助學(xué)生安排一項課外實驗作業(yè)：家中的炒菜鍋用久了鍋底經(jīng)常會有一圈白色的物質(zhì)產(chǎn)生，學(xué)生可應(yīng)用白醋對其進(jìn)行清理，并將清理結(jié)果記錄下來。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試應(yīng)用白醋來清洗菜鍋，并在操作的過程中充分激發(fā)了自己對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在高中化學(xué)教學(xué)的過程中教師可以通過應(yīng)用具有趣味的家庭實驗來充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)“醋酸”的相關(guān)知識之后，為了證明“醋酸”的酸性比“碳酸”強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用食醋處理水垢，通過這種簡單的操作方式能夠讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計化學(xué)實驗

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的時候?qū)W生自主動手操作實驗往往要比在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)能夠獲取更多的知識，提升自己的學(xué)習(xí)水平。為此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)的時候教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識來自主設(shè)計化學(xué)實驗，通過化學(xué)實驗的設(shè)計來不斷提升自己的動手操作能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。如，在教學(xué)人教版高中化學(xué)“氨氣噴泉實驗”一節(jié)時，課前，教師為學(xué)生準(zhǔn)備好一個瓶口塞有雙孔塞，一個孔中插有玻璃管，另外一個孔插有膠頭滴管，并裝有氨氣的圓底燒瓶。將圓底燒瓶固定在鐵架臺上面，并將長玻璃管的另一端插入裝有水的燒杯中，膠頭滴管中加入適量的酚酞和水。擠壓膠頭滴管，讓滴管里的酚酞和水進(jìn)入燒瓶中，氨氣立刻溶解到水中，此時瓶內(nèi)壓強(qiáng)低于瓶外壓強(qiáng)，大氣壓將燒杯內(nèi)的水壓入燒瓶內(nèi)，從而產(chǎn)生紅色的噴泉。通過這一設(shè)計能夠讓學(xué)生更好地掌握氨氣的相關(guān)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.通過有效的課堂提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

化學(xué)課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的重要方式，在思維的作用下能夠更加獨(dú)立思考的回答問題。在開展化學(xué)實驗教學(xué)的時候教師要與時俱進(jìn)地提出問題，比如在學(xué)習(xí)“鹽的水解”一課的時候，教師可以提問“酸堿中和反應(yīng)都能夠進(jìn)行到底嗎？”酸式鹽的水溶液都是酸性的嗎？在講解溶液酸堿值計算問題的時候，教師提問：“如果酸堿值等于5的溶液在稀釋1000倍之后，溶液的酸堿值還是8嗎？”通過這一問題的提出能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動和活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

6.采取現(xiàn)代化的手段開展實驗教學(xué)

多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段具有圖文并茂、聲形具備的優(yōu)勢特點，將其應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中能夠有效突破以往課堂教學(xué)的局限，確保整個實驗教學(xué)的安全性和合理性。比如在開展“鹽類水解”內(nèi)容的時候，教師可以設(shè)計出這樣的實驗“鹽溶液的酸堿性”，在實驗教學(xué)中如果教師直接向?qū)W生提供實驗數(shù)據(jù)，則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對這個問題，在教學(xué)的時候教師可以采用實物投影的方式來讓學(xué)生看清楚每一個操作步驟，讓學(xué)生能夠自主讀出數(shù)據(jù)，并在對比顯色卡的情況下得到最終的結(jié)論。

綜上所述，高中化學(xué)對于學(xué)生而言是一門十分重要的學(xué)科，高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成，在具體教學(xué)中深刻影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，在高中化學(xué)教學(xué)中教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，通過應(yīng)用正確的教學(xué)方式來推動高中化學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行，提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握高中化學(xué)的知識。

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