淺談農村小規模學校美術學科教學現狀及應對策略

劉雪

摘 要：農村小規模學校的美術學科教學長期以來得不到應有的重視，在美術教學中存在很多問題，忽視了美術育人的重要作用。只有改善這種局面，才能保證美術教育在農村小規模學校發揮積極的作用，為培養學生全面發展打好基礎。

關鍵詞：農村;小規模學校;美術

農村小規模學校，一般是指地處農村鄉鎮地區，學生規模在百人以內，且師資力量和硬件設施相對薄弱的農村完全小學或教學點。這類學校點多面廣，是中國教育的基本形態，更是基礎教育的重要陣地。與傳統的語數英等學科相比，美術學科教學往往被忽視。美術教育是基礎教育和素質教育的重要一環，但在農村小規模學校，這種情況卻非常普遍。

《義務教育美術課程標準》指出，美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的工程中具有不可替代的作用。隨著新一輪課程改革的不斷深入，美術學科的重要性已經得到了大幅度的提升，在教育體系中逐步占據了應有的重要地位，也得到了多數各級教育主管部門和學校領導的重視。近年來，隨著國家對農村教育投入的不斷加大，特別是經過了“兩基驗收”和“薄弱學校改造”等若干工程后，美術學科教學所需硬件短缺的情況暫時得到了緩解，也讓農村地區的美術教學環境得到了大范圍的改善。但還是存在著很多的問題。筆者作為一名美術教育專業的教師，從畢業分配工作就一直在鄉鎮村小任教。通過十幾年來農村小規模學校的美術教育發展，結合所處地區及周邊區縣的情況來看，目前在農村小規模學校的美術教學工作，還存在著一些薄弱環節。

一、對美術的學科意義認識不足，缺乏美術育人綜合環境

在《義務教育美術課程標準》中，非常明確地指出：在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，美術學科教育擔負著培養學生審美能力與良好品質的重要任務。在新一輪課程改革的背景下，美術學科教育使學生欣賞美、發現美，進而創造美的教育理念已經深入人心。美術育人的功效毋庸置疑。但是，根深蒂固的語數外等學科的強質量意識，在農村小規模學校還是較嚴重。對于美術學科教學的意義認識不足，制約了美術教學在農村小規模學校的發展。具體表現在以下幾個方面：

1.學校領導對美術學科育人的意義認識不足

農村小規模學校，由于硬件及師資等條件的制約，學校領導為了各種考試排名和成績，只能是在保證語數英等學科的情況下，讓其他教師兼任美術學科。一般都是將美術作為副課進行安排，不能保證專業的美術教師任教，認為沒必要浪費那么多是時間和精力，隨意擠占美術課更是家常便飯。近幾年，隨著新課程改革和各種培訓學習，學校領導雖然對美術學科的認識有了很大的改觀，但更多的只是將美術育人的教育方針掛在口頭上，落實沒有到位。

2.任課教師對美術學科的認識不足

小學美術教育的目的，是培養鍛煉孩子的觀察力、想象力、表現力和創造力。在農村小規模學校，由于專業美術教師匱乏，基本上都是語數英學科老師兼任。任課教師的美術專業素養沒有保證，還停留在簡單的涂涂畫畫上。新課程標準對小學美術教學劃分了四個學習領域，但由于教師本身對于美術課程標準的認識不足，大多是讓學生照著課本隨意的臨畫，自然就忽視了對學生三維目標的培養，淡化了美術學科的育人功效。在新課程改革中，美術教學要求淡化學科中心，強化過程體驗，保護學生對于美術學習的興趣。而這種單一的教學方式、簡單的評價體系，對孩子美術基本素養的培養是沒有一點益處的。

3.家長、學生對美術學科的認識不足

由于地理條件的限制和信息相對閉塞等原因，農村地區的家長往往對于教育的重視程度不夠。很多家長對孩子在學校的表現不聞不問，認為美術課程就是畫畫，沒有什么實際的作用。新課程標準中四個學習領域的劃分，對學生學習美術課程的學具有了一定的要求，不是簡單的一張紙、一支筆。但由于家長對美術課程的輕視，使大多數孩子的學具都沒有保障。家長的忽視，也對孩子產生了一些不好的影響，使部分學生慢慢開始隨意對待美術課程，消極對待。認為美術課程對他們的考試、升學沒有多大幫助，對美術課由喜歡到隨意，再到淡漠，最后甚至開始厭煩美術課程的學習。

二、美術學科師資隊伍匱乏，教師藝術教育觀念滯后

1.美術學科師資隊伍缺乏，人才流失嚴重

長期以來對美術學科的忽視，直接導致各類農村學校美術專業教師緊缺。近年來，隨著國家對農村教育投入力度的加大，也有部分美術專業的教師走進了農村小規模學校任教。但是，他們往往都被學校領導安排任教語文數學等學科，這種情況非常普遍。由于得不到學校領導的理解和支持，這些農村美術專業教師對專業發展失去了信心。于是，大部分美術專業教師考慮到專業發展，就想辦法調離農村小規模學校，進入鄉鎮初中或城區小學工作。這種情形，直接加劇了農村小規模學校專業美術教師的流失狀況。使原本就無法有效開展美術教學活動的農村小規模學校，美育環境更是雪上加霜。

2.現有的美術教師專業素養過低，觀念滯后

農村小規模學校的美術課程以其他學科教師兼任為主，缺乏美術專業素養，忽視了美術學科教育的三維目標，使農村小規模學校的美術教學成為一潭死水，沒有一絲漣漪?？茖W研究證明，豐富多彩的美術活動對孩子全面發展具有重要的意義。單一的繪畫活動，是不能充分發揮美術育人的作用的。新課程改革對小學美術教學倡導的理念是，課程設置兼具綜合性和多樣性，注重學生的過程體驗，不過分強調美術學科中心和技能訓練，結合學生的生活經驗，激發學生對美術課程學習的興趣。可由于任課教師對美術學科認識不足，觀念滯后，影響了學生對美術課程的學習體驗。

三、美術學科繼續教育流于形式，師資培訓缺乏跟蹤落實

1.教育部門對美術學科培訓落實不足，流于形式

教師的學科專業培訓，是教師繼續教育的重要組成部分，是提高教師素質和促進教師專業化發展的有效途徑。一名合格的美術教師的成長，同樣離不開培訓。特別是對于地處農村地區的美術教師，學科專業培訓更是其樹立現代的教育觀念、先進的教育思想、掌握科學的學習方法的好時機。但在現實的各種培訓活動中，對農村地區美術教師的學科培訓流于形式，只是為了完成培訓任務，沒有真正起到促進教師專業發展的作用。

2.小規模學校美術教師參差不齊，專業培訓浮于表面

近年來，各級教育主管部門加大教師培訓力度，特別是“國培計劃”項目及網絡培訓的開展，就是為了促進教師的專業發展。但在農村小規模學校，美術課任教師以非美術專業教師為主。所以大多對美術學科培訓工作就沒有興趣，是為了完成上級安排的培訓任務而培訓。筆者就參加過省區市的一些美術教師的師資培訓，從培訓過程來看，部分教師對美術學科培訓簡單對待，敷衍了事。教師自身對學科培訓的懈怠，直接導致培訓浮于表面，沒有成效。一個重要原因就是培訓后期的跟蹤落實不力，沒有制度約束，培訓結束后沒有持續跟進，培訓效果大打折扣。

四、面對農村小規模學校的美術學科教學的現狀，筆者粗淺地認為，應從以下幾方面加以應對

1.大力提高各級教育主管部門和農村地區學校領導對美術育人的重要意義的認識

美術是人類文化最早和最重要的載體之一，美術對少年兒童感知能力和形象思維能力的培養尤為重要。在促進學生全面發展方面有不可替代的作用。美術教育是義務教育階段學科教育中的重要內容，在長期的教育發展中一直未得到重視。隨著新課改的進一步深入，美育的作用被越來越多的人認可，但在農村地區的美育局面還沒有全面打開，這就需要進一步提升美術學科的重要地位，促進農村學生真正全面發展。其次，要進一步提升農村學校美術教師對美術課程的認識，改變他們狹隘的美術學科教學觀念。把美術學科教學從簡單的涂涂畫畫中解放出來，推動新課程改革在農村學校的落實，全面實施素質教育，真正將美術育人的獨特作用在農村小規模學校落到實處。最后，農村小規模學校應該通過家長培訓、營造美育環境、提升宣傳力度等方式，提高家長對學生教育狀況的關注度，改變農村地區家長對美育的淺薄認識，使家長認識到美育對學生全面發展的重要性。家長素養的提升，進而也會直接影響到孩子，為農村小規模學校美育環境的改善創造最佳的教育氛圍。

2.教育主管部門要努力改善農村小規模學校美術專業教師匱乏的局面

美術專業教師在農村地區的嚴重匱乏，是導致農村學校美術育人的局面難以打開的主要原因。各級教育主管部門必須提高認識，克服困難，在教師招考中適當提升美術專業教師錄取的比例，制定政策，從根本上解決農村地區美術教師師資匱乏的問題。并且要大力改善農村學校美術專業教師流失的局面。比如制定新入崗教師服務年限要求、提高農村教師的待遇、解決農村美術教師專業發展困難的問題等，力促農村學校留得住專業教師。

3.加大培訓力度，著力提升現有美術教師的業務教學能力

專業師資問題不可能一朝解決，目前的狀況是，在農村小規模學校任教美術學科的教師，絕大多數都不是美術專業出身，但學校美術教學工作還得依靠這一部分兼任教師，這是不爭的事實。所以，對農村小規模學?，F有的美術教師的培訓顯得尤為重要。通過各種美術技能培訓和學法教法的培訓，著力改變現有美術教師教法簡單，形式單一的問題。組織教師認真研讀《小學美術新課程標準》，提升美術教師專業素養，全面認識美術學科。各級教育部門和學校及教師自身，要全面發力，力促教師培訓工作要有計劃、重過程、有成效，改變以往教師培訓中走過場、得過且過的現象，真正使培訓工作能有效落實。

總之，農村地區的小規模學校，是我國基礎教育的重要陣地。而小規模學校的美術教育更是學生全面發展的重要一環，對于學生個性形成和綜合發展至關重要。美術育人綜合環境的改善需要教育部門、學校、教師、社會等多方面的共同努力，只有通過多方面共同施力，才能保證美術課程的育人功效能落到實處，才能保證美術教育在農村小規模學校發揮積極的作用，培養出合格的、全面發展的現代公民。